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指导学生自学自读课文策略探索 ——以《昆明的雨》为例05-20
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于教学环节的重构中诠释文本内蕴05-07
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例谈议论文论述层次的展开04-26
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从《湘行书简》与《湘行散记》解读《边城》背后的沈从文04-15
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“高中语文项目化学习”设计与实施策略 ——以“儒道之辩”项目为例04-13
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搭建多种支架，解决论证不合理的问题——以“反思论证过程中理由的合理性”写作指导课为例03-22
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基于叙述视角的小说主题解读方法 ——以部编语文七上第五单元《猫》为例12-14
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品茗小茶馆 体悟大时代 ——统编版高中语文选必下《茶馆（节选）》教学实施策略探究09-25
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基于认知冲突，设计以学生为主体的课堂 ——以《在长江源头各拉丹冬》为例09-14
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以《学弈》为例谈初中起始年级文言文教学策略08-29
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《邓稼先》中的逻辑之美06-21
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辨析逻辑谬误，感受逻辑的力量 ——初探选必上《逻辑的力量》单元教学思路06-20
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缘言悟文，激趣促思 ——以《学弈》为例的六年级文言文教学一得06-17
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“导”有方，“读”有法 ——以语文八年级下册演讲单元导读课为例06-15
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巧用课文插图 发展学生思维06-09
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基于差异性需求背景下小组合作学习策略研究06-02
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支架式教学在八年级上册新闻写作中的应用 ——搭建支架，树立新闻报道真实客观的意识05-26
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“双新”背景下的高考古代诗歌专题备考04-25
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借助评点写作深读文本04-21
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理清句段关系提高阅读和表达的逻辑能力04-21
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