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如今学习型家庭和学习型城市已经紧密的联系在了一起，在推进学习型家庭的进程中，我校各年级家庭参与了学习型家庭的创建活动，经过近3年的宣传、探索与实践，我们对学习型家庭推进模式做了思考。
在推进学习型家庭的创建中我们探索出了一条“宣传-活动-研究-反思”模式，具体来说主要有以下几个方面。
1、 通过印发资料、举办讲座和推荐读物让家长知道什么是学习型家庭。
“学习型家庭是一种家庭文化、家庭的生活方式，是以提高家庭的社会适应能力和生活质量为目的，家庭成员共同学习，相互学习，自我改变，自我完善，共同成长的过程”。
学习型家庭内容包括两个方面，学习的家庭（硬件：电脑、书籍或书房等；软件：家庭的文化氛围）和家庭的学习（共同学习、共同成长：家庭共读、家庭会议、亲子游戏、休闲活动、参观活动、网络学习、公益活动等）
学习型家庭的特征是：共同学习、相互学习、沟通对话、共享休闲时间、注重文化投入、民主和谐的家庭氛围、较强的社会适应能力等也有人对258个学习型家庭调查后发现他们有如下特点：
（1） 家庭成员的有共同的理念：终身学习，共同成长，
（2）另外有8个特征：期望目标，父母对子女的期望是双向的，既家长对自己与孩子都有期望，互相激励，共同成长；教育投入的多元：物质、精神和文化等的长期投入；亲子关系：和谐、民主、平等；学习方式：共同与相互学习，反哺现象明显；学习的内容丰富；学习时间：有共同阅读、交流和分享的时间；学习的目标：家庭成员是为了完善自我、超越自我，开发潜能，适应社会的发展。学习环境：开放性的学习，宽松民主，团体、交流和互动较多；
另外有人总结3从学习型家庭所具有的内涵及外延来看，至少具有以下10方面的特征：
（一）家庭成员要意识到终身学习的重要性和必要性；
（二）父母要确立现代的观念和前瞻的思维；
（三）家庭成员具有终身学习积极性和浓厚的学习兴趣；
（四）家庭成员共同制定学习发展计划；
（五）家庭成员具备终身学习的基本能力；
（六）家庭具有一定的学习设备条件；
（七）家庭成员投入一定的时间用于学习；
（八）家庭与家庭，家庭与学校、社区之间存在着密切的教育联系和往来；
（九）将素质教育思想引入家庭教育领域；
（十）把现代信息传播手段及其所代表的现代生活方式引入家庭；
活动初，许多家长认为学习只是孩子的事情，自己老了，不需要学习了，通过宣传，家长们发现，其实学习型家庭的创建关键是要有与孩子一起学习的时间和共同的主题，了解学习型家庭的真正内涵，把握了这一点，开展活动就容易了。
2、开展学习型家庭创建的系列活动
为了让家长了解学习型家庭创建的意义和做法，我们举办了丰富多样的活动，如亲子共读一本书（自选或推荐读物《学习的家庭》和《学习型家庭系列丛书》等）、开展亲子读书征文活动、亲子演讲比赛、家庭网页设计、学习型家庭的评选与交流等，让家长和孩子广泛参与到一系列的学习型家庭创建的活动中来。对相关活动的开展情况我们做了如下总结：
（1）倡导家长建立快乐家庭学习苑 。
（2）建立家庭互助组 。倡导"一家好不是好，大家好才是好"的新理念。
（3）成立家长委员会。让家长参与学校教育，使家长成为学校教育的同盟军。
（4）组建家长志愿者队伍，开发并整合家长教育资源，为学校教育改革服务。
3、学习型家庭的研究工作
没有理论指导的实践是盲目的实践。通过研究，这取得了以下认识：
①学习型家庭创建要以追求家庭幸福为切入口，激发家长学习动机；
②创建活动要满足不同层次家长学习需求，提供多元学习内容，提升家长学习能力；
③以"亲子共同学习节"为平台，吸引亲子共同参与学习型家庭的创建活动；
④学校或社区能够为家庭提供喜闻乐见的学习资源；
⑤树立学校、社区或城市学习型家庭典型，形成激励机制。
4、开展学习型家庭创建活动的反思。
由于学校的家庭教育的工作是一个不断摸索和资源整和的过程，所以我们也非常注重这方面工作的反思。具体我们也认识到以下几点：
（1）学习型家庭的推进是时代发展的必然，但是有一个漫长的过程，家长的文化素质与职业特点对其有很大影响。
（2）增加亲子沟通的时间是创建学习型家庭的重要突破口。
创建学习型家庭就是要求每一位家长都能够确立终身学习的观念。学习新观念、新技术，学习新理论、新经验，营造一个家长与孩子共同求知识求发展的家庭学习氛围。读懂孩子这本书，让父母与孩子一起成长，了解孩子身心发展的规律，使我们的教育方法适应社会发展需要。
参考：
1 孙士珍“创建学习型家庭与妇联主体工作的探索与研究”《学习型家庭的创建与推进》2003年6月出版，百家出版社
2 王厥轩，学习的家庭，上海三联出版社，2000年10月第一版
3丁钟涛，论学习型家庭的创建，学习型家庭网站，www.learningfamily.com
4丁钟涛，论学习型家庭的创建，学习型家庭网站，www.learningfamily.com
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