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只有先知人，才能更好地育人，这是一条基本的教育规律。
知人的重要性
知人是确定教育方法的前提。魏书生班主任在自己开展班主任工作的实践中，以生动的比喻来理解知人的重要。
“种庄稼，首先要知道多种作物生长发育的特点，才能适时适量地施肥浇水；治病，了解每个病人的具体病情，才能对病下药；教师，必须了解每个学生的特点，才能选择、确定教育的方法、措施。”
“育苗、养花、治病的对象都不象教师所面对的工作对象那样富于变化、难于认识。教师治的是心病，心病应用心药治，要治好心病，第一步当然是要认识心、知道心，即育人先知人。”
从理性的高度分析人、透视人
人是教育研究的对象，也是最难认识的对象。魏书生老师认为，“人是矛盾的集体，人心灵世界的真善美与假恶丑无时无刻不在斗争着。没有自我完善精神的人，是任凭这种斗争呈自然状态发展，任凭生命之舟随波逐流。有自我完善精神的人则能够用自己的心意调动心灵中真善美的力量，有意识地去战胜假恶丑，使自己的生命之舟治着有益于祖国、有益于人民的航线航行。”
育人目标明确
魏书生老师除了让学生遵守《学生守则》外，还对学生提出如下要求：
1、辩证地分析自己；
2、尊重别人，对别人负责任；
3、尊重集体、国家，对集体、国家负责任；
4、对自己的发展充满信心；
5、意志坚强；
6、胸怀开阔；
7、除关注学校生活、教科书学习外，对社会、对世界的问题有较广泛的兴趣；
8、能做实事，有潜心实干的精神。 | 
