12月25日下午，区二年级语文教研活动在汇师小学举行。这是本学期二年级语文课本最后一个单元的两堂研究课。目的是探讨和研究在阅读学习的过程中融合表达（看图说话）训练，即借助表达促进阅读，或借助阅读促进表达。

第一节是爱菊小学张君婷老师执教的《40、请不要》。在老师对课文内容和课外延伸的有机整合下，学生在毫无预习的情况下展示了稚嫩而丰富的语言表达能力。老师有意识地为学生创设自由表达的语言环境，引导学生通过对插图内容的表达，促进他们对文本内容的情感体验。让与会的所有二年级老师耳目一新。

第二节课是汇师小学主管教育教学的副校长焦轶萍亲自执教的《43、初冬》，尽管焦老师平时的教育教学管理工作非常的繁忙，但仍是毫不犹豫地接受了以全新思路执教老教材的研究任务，并进行了反复试教。这堂课，学生们同样也是在没有接触文本的情况下开始学习。学生们在焦老师的引导下，从看图尝试表达开始，到研读积累文本语言，最后再次看图自主表达，以输出自己所积累的语言。整堂课，学生们从说清楚到说具体，层层推进，借助阅读来促进表达。

两堂课均以培养学生的表达能力为落脚点，将拼音、识字、阅读有机融合，整体推进，真实地反映了二年级孩子的阅读能力和表达能力。虽然，这样的课是“浅尝辄止”，但是对于教学二年级的老师无疑是一种较新的体验，大家都纷纷表示要试着继续去探索和研究。

在教研员闵晓立老师对这两节课的设计意图作了说明之后，教院附小的教学教导杨樱老师有对自己执教的《山里桃花开得迟》一课作了说课。同样，杨老师的说课再一次让老师们感受到，阅读与表达必须有机融合，在正确把握教材的基础上，教师要善于通过表达训练点的设计，或帮助学生提炼信息进行概括，或帮助学生联系上下文展开合理想象，以深化自己的情感体验。总之，阅读与表达是互为促进的，不可孤立视之。