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一、课题的研究背景
我校在如何利用现代教育技术提高教师的课堂教学效能，促进学生全面素质的提高方面有着迫切需要，但学校现代教育技术研究运用方面起步较迟，结合区“百题工程”的全面推进，我们选择预初数学学科与现代信息技术整合的研究，为多媒体辅助教学在其它学科中推广提供经验和借鉴。
在高度信息化的时代，教学具有多方面的功能，不但要引导学生学习掌握各学科知识，还要着力培养、提高学生应用信息工具获取、处理、应用、生成、创造信息的能力。在此意义下，把信息技术与学科教学相整合，势必成为最佳途径。所谓信息技术与学科教学相整合，即是在已有课程的学习活动中，以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据课程教学规律而进行的教学，使信息技术有机融合到各个学科教学中，在整体优化的的基础上产生聚焦效应，促进教学内容呈现、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学习效率。同时，从系统论的观点出发，信息技术与学科教学的整合，不是学科知识的简单地、孤立地拼凑或叠加在一起，而是彼此相互联系、相互作用形成的有机整体。
在全面实施二期课改的环境下，如何进一步提高一般初中数学学科课堂教学效率，渗透二期课改理念，真正做到激发学习兴趣，改变学习方式，使减轻学生学习负担落到实处，利用现代信息技术辅助课堂教学，对学生数学思维能力的提高，减缓思辩难度，突破教学难点，创设问题情境，激发求知欲等，对教学手段、教学方法、教学观念、教学形式、教学结构等都将发生改变。
综上所述，信息技术与学科教学的整合，体现了在保证学生主体性的前提下，促进学生全面发展的现代教育思想，必将成为教育改革的着力点和发展方向。
二、课题研究的目的意义
通过“预初数学学科与现代信息技术的整合”课题的研究，力求从理论和实践层面共同推进。首先要从理论上，探索研究在信息技术支持下教学策略、教学手段以及在新的教学环境中教师的地位和作用； 其次是探索研究如何依据建构主义学习理论和信息技术，创设有利于学生探究 、发现、建构知识的学习情境；努力探索研究如何将信息技术与学科知识相联系以组织形成一个新的、完整统一的认知体系。通过教师的具体实践研究，探索新的教学方法，拓展学生学习的时间和空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果，并尝试探索研究整合课程的评价；提高教师素质，提高教师教研能力、教学水平。
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