一、马艺林老师介绍教学设计：

1、  通过“质量相同的不同物质，体积是不相等的”和“体积相同的不同物质，质量是不相等的”两条结论引出密度概念。

2、  通过魔术解决“铁比木头重”这句话的含义。

3、  重点是“探究质量与体积的关系”实验。

4、  学生会画m-v图像。

5、  最后通过练习对知识加以巩固。

二、其他老师评课：

1、 王一青：

魔术的导入很不错，学生发自内心的鼓掌。

2、 李莉：

如果魔术时用体积相同的乒乓球和钢球效果会更好。

3、 陆雯寅：

导入好，自然、新颖。时间掌握不错。在提问时，时间把握有所欠缺。排水法测物体体积时，要轻轻放入量筒。

4、 季雪红：

作为见习期的老师，能上这样的课要给予高度的肯定。从语言清晰程度，设计，找材料等，可以看出他花了大量的功夫在里面。但是，最后的物体的质量与体积的比值出来得太快，尾巴不深刻，概念没有强化，为什么要引入密度，需要强化一下。解释实验再通过密度来解释。

5、蒋蓓蕾：

马老师是一个新人，课上得还是不错的。密度的符号是希腊字母，带领学生读，学生很喜欢。老师的基本功很扎实。、描点法作图的教学还不够。最后密度的定义、公式、单位最好出来。习题的次序还可以做进一步调整。

6、徐国琴：

老师注意教育学生要“尊重事实”，注意学科德育的渗透。需要说明一下。课上提到了比热容这点很好，进行了类比。不足：密度引入太快，定义出来后，最好单位也出来。毫升最好能改成立方厘米

7、唐连芳：

体积和容积的概念。容积是指包容的空间的大小。体积是指占有空间的大小。

8、 任艳玲：

上课流畅。密度的定义出来后，单位也出来比较好。

9、沈晓文：

作图最好给学生用小方格，单位在图上用中文表示，描点用“x” 两根线的意义要解释下。

10、 戴蔚勤：

我听了马老师的试讲，和这节公开课，进步明显。导入很好，学生鼓掌，和学生有良好的互动。一般来说，这个魔术做到钢球下沉，乒乓球上浮可以结束了，但是马老师还有跟进，在学生说钢球比较重，马老师马上用一个空盒装上钢球，质量变大，但是却上浮了。否定了与质量的关系。从而开始了密度概念的引入。用了图像法来分析，比较引出密度概念比较到位。

       我要和马老师探讨的是，学生描点法画图像这一环，不是正好在线上的点应该怎样去拟合，这个地方还是要讲清楚的。如果把数据点画成折线就不合理了。老师巡视的目的是发现学生的问题，及时指导，而不是找正确答案。

三、课后反思

       最后在课堂的收尾，引入密度的概念上有些唐突。在学生得出同种物质质量与体积比值是定值；不同物质，质量与体积不是个定值时仓促地出现了密度的概念。应该再体现出我们用质量与体积的比值来表示物质的一种特性，再引出密度概念，结合m-v图，告诉学生斜率就是密度，并让学生比较哪个密度大。

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