学校的德育要走进学生的生活世界和精神世界，就必须尊重学生的主体地位，开展“过程有学生参与，形式要学生接受，成效让学生认同”的德育实践活动，通过循序渐进、生动活泼、由浅入深的活动使学生获得道德体验，把外在的道德规范转化为内在的道德信念，使学生达到自律、自信、自尊的道德境界，培养健全的人格。
　　我校以“民族精神教育”为“主体性德育”的切入口，着眼于培养学生对中华民族共同历史、文化、生活方式的归属感，培养学生对伟大祖国悠久历史和优秀传统的认同感，引导学生形成现代公民的良好道德品质和行为习惯，在弘扬中培育民族精神的时代内涵，积极探索和实践与弘扬民族精神相承接的“主体性德育活动”的途径和方法，全面提高我校学生的整体道德素质。
　　一、我们的实践：
　　（一）总体思路
　　学校根据《关于加强和改进未成年人思想道德建设的意见》精神，参照学校历年来的德育工作经验，依据学校的实际情况，确立了“贴近学生，分层教育，循序渐进，有机渗透；学生主体，教师主导，突出重点，全面评价；广辟渠道，内外结合，营造氛围，落到实处”的民族精神教育工作的总体思路，引导学生树热爱中国共产党，热爱社会主义之“魂”，立以爱国主义为核心的民族精神之“根”，通过课堂教学、班队活动、校园文化、社会实践等渠道，积极开展一系列符合学生实际，凸显学生主体地位的民族精神教育实践活动。
　　（二）具体实施
　　我们根据学生身心发展的规律和不同年级学生的特点，将民族精神教育内容分解为不同的层次和侧面，以爱国主义教育和行为习惯培养为教育主线，分阶段、有计划、有组织、有系统地对学生进行民族精神教育，由浅入深，形成循序渐进的过程。
　　1、在学科中渗透
　　课堂教学是弘扬和培育民族精神的重要途径之一。我们充分挖掘各学科中的民族精神内涵，根据学生的年龄特点，提出不同层次、不同方面的民族精神渗透内容，让学生通过自身的学习活动来体验和践行所学的价值和美德。在思想品德课、社会课、班队课上增加弘扬民族精神教育的内容；在语文课、阅读课等人文类学科中，丰富体现民族精神的教育；在数学课、自然课等理科中，适当增补中国科学家的科学精神和民族精神的内容；在音乐课上加强经典民乐、民歌和民族艺术欣赏的内容，让学生感受民族文化的底蕴；在美术课上增强中国画、剪纸、书法艺术欣赏的内容，让学生体验民族文化的精髓。
　　2、在主题活动中体现
　　学校首先以“扬民族精神，承中华美德，做合格小公民”为口号，以《新三字经》为教育载体，了解民族的传统美德，牢记民族的“魂”和“根”。每个年级都以“爱国主义教育”以及“行为习惯养成”为活动核心，设计了各自的民族精神专题活动方案，在设计这些活动中，我们遵循从学生的年龄特点出发，从学生的兴趣出发，从学生的认知水平出发的“三出发”原则，注重了教育内容与教学内容相结合；教育重点与行为习惯培养相匹配；教育专题与学生年龄特点相符合。列表如下：

以三年级联合主题活　　　　　　　　　　    以三年级联合主题活动《红五月——踏着烈士的足迹前进》为例，我们将多门学科进行整合，提炼出与革命传统教育相关的内容，用“想想、听听、评评、议议、写写”的方法将学生积累的资料内化成自己的知识，再以“说，诵、唱、演、画、写”的形式将内在的理解、体会展现出来，从而使学生达到对所学内容思想性的深度体验，进而培养学生的爱国主义情感。我们的学生在苍松翠柏的环绕中，在先烈的墓碑前，在凝重的雕塑间，进一步领悟生命的真正价值，体会人生追求的深远意义。通过这些活动，帮助学生了解民族精神的丰富内涵，感受民族精神的伟大力量，体验民族精神的时代内涵。
　　我们以这些主题活动为教育中心，以大、中、小队为单位，开展了一系列的相关的民族精神教育拓展、探究活动，将国家意识、文化认同、公民人格教育通过一次次活动潜移默化地深入学生的心灵。
　　通过这些活动，充分发挥学生的主体性，让学生在丰富多彩的活动中长见识、砺精神、明志向。
　　3、在实践活动中加强
　　1）兴趣活动：在校内我们开设了诸如京剧组、红读组、刺绣组、编织组、科技组等兴趣小组。学生们通过参加这些兴趣活动，了解中华传统文化的精粹，接受中华传统艺术的熏陶，诱发他们学习科学知识的兴趣，培养他们爱思考、爱动手的良好习惯。
　　2）班队活动： 结合传统节日，在不同年级就同一内容分层开展队活动。如重阳节时，低年级学生主要通过学科进行渗透，听听、唱唱、画画，了解节日的来历、有关的传说等，而中高年级则通过自组雏鹰小队自主开展活动，他们上网查资料，做小报，还探望革命前辈和老一辈艺术家，向自己的长辈发送电子贺卡表表孝心。此外还有元宵节猜灯谜、写灯谜，端午节识粽子、包粽子，中秋节的听传说、赏古诗、识名家等，使我们的学生不仅了解了中国传统节日中包蕴的丰富文化内涵，而且激发了学生的民族自豪感。
　　我们通过大队部进行年级的联合活动，结合二年级入队仪式开展队史教育，结合三年级的“今年我十岁”开展了成长宣誓活动，结合五年级的毕业典礼开展“传承建襄精神”的责任教育。
　　3）实践活动： 我们开展“沿着地下少先队足迹前进”中高年级寻访活动；在学雷锋的日子里，各年级学生们在辅导员带领下去里弄服务，去天桥搞卫生，到瑞金医院看望病童，到福利院慰问孤老；开设讲座，让学生在聆听中接受民族精神教育。如学校邀请当年的地下少先队队员肖翠锦女士讲地下少先队的故事；邀请全国劳动模范杨怀远讲“为人民服务到白头”；邀请著名表演艺术家尚长荣作专题讲座“中国国粹艺术——京剧”。
　　4)环境布置:   校园文化环境布置，也是弘扬和培育民族精神的一项重要措施，学校利用广播、橱窗、板报、宣传画，张贴和悬挂中华民族杰出人物画像、名人语录等，我们请一、二年级学生以漫画的形式宣传行规要求，请中高年级的学生将《新三字经》中提及的历史故事绘制成图画，学生的优秀画作被悬挂在两个校区的各个楼面，营造弘扬和培育民族精神的校园氛围。
　　4、挖掘社会资源，形成教育合力
　　为了更好地促进民族精神教育，我们广辟渠道、开掘社会资源，发动、组织离退休老教师、聘请校外辅导员、利用优越的社区资源等，让更多的人参与到弘扬民族精神的工作中来。今年我们筹划形成了“建襄小学校外辅导团”，聘请曾多次为学校作讲座的知名、热心人士为校外辅导员，他们中有全国劳模杨怀远先生，京剧名家尚长荣先生，中科院院士沈允刚先生，政协委员、同时也是“希望工程”志愿者林黛文老师，当年的地下少先队队员肖翠锦女士等。
    与此同时，我们还加强了与社区和周边单位的联系，建立几个校外德育基地。我校周边有中国画院、中国科学院等，深厚的人文环境为我们创设德育活动基地提供了许多有益的场所，我们组织学生低年级学生参观中国科学院，组织中高年级观看“京剧人物画”画展，参观青少年科技活动中心等， 这使得我们的学生开阔了眼界、陶冶了情操、激发了情趣。
　　二、我们的思考：
　　1、注重优良传统教育与时代精神教育的结合。
　　在进行民族精神教育的时候，我们除了加强对传统精神的教育，也应该关注时代精神的教育。如在邀请老劳模的同时，可以介绍新时期涌现出的有知识、有创新意识的新劳模，这样我们的学生就能够在兼容并蓄的教育氛围中，更好地接受更为丰富的民族精神教育。
　　2、注重教育内容的针对性和系统性。
　　我们在设计教育活动时，应具备长远的教育目标，教育过程应呈递进式地向前推进，避免短效行为，更应杜绝教育的随意性和盲目性。如在一些班队活动之前，教师应做好活动方案，预测活动的可行性和实效性，然后才组织开展活动。
　　3、注重学校教育与家庭教育相结合。
　　在学校开展的众多教育活动中，积极争取家长的支持，形成家校共同搭建进行民族精神教育的平台。我们通过“家委会”使家校教育达成共识，我们在开展一系列教育活动时，都会邀请部分家长来校观摩，并在活动后，听取意见和建议。在学校条件允许的情况下，我们应更多地组织家长参与我们的活动，让家长更快地了解学校教育的最新动态，更好地在家庭教育中巩固学校教育的内容。 

责任编辑：何韵