合作交往 多元互动
上海世界外国语中学 朱萍

教学风格
　　秉承世外中学“积极参与，努力实践”（即：P&P）的理念
　　关注为学生创设更多参与和实践的空间
　　力求面广、量大、质高，逐渐形成合作交往，多元互动的风格。

一、“合作交往，多元互动”课堂的特点：
1.课堂互动的多元化
2.信息交流的多元化
3.学习评价的多元化
4.技能转换的多元化

　　在多元互动的课堂中，教师不仅仅向学生传授知识，提高学生能力，培养学生人文素养，而且在组织活动中与学生有真情真切的交谈，倾听学生的话语，并在活动中竭力以自己的语言和情感和学生共鸣，从而使学生得到学习的快乐、表达的快乐、交流的快乐。
　　在多元互动的课堂中，通过小组讨论、意见交流、游戏、辩论等形式促进学生的沟通互动，学生面对的不是老师居高临下的标准答案，而是在平等关系上的不同观点，学生作为学习者就必须学会理清表达自己的见解，学会倾听、理解他人的想法，学会相互接纳、赞赏、辩解、互助，不断对自己和别人的看法进行反思和评判，对纷繁的信息进行筛选和运用，学生由此看到问题的不同侧面和解决途径，从而对知识产生新的洞察，提高了获取信息的能力，思辨信息的能力和运用信息的能力。这已经大大超出了语言学习本身的效能。这才是语言教学应该探究和追求的目标。

成长体会
一、要做不断进取的学习者
二、要做先进理念的实践者
　　以学生为中心，以学生发展为本，以P&P(参与与实践) 为指导，以活动-交往模式为手段，
　　以培养学生扎实语言基础、全面提高学生语言能力和人文素养为目标，创设合作交往，多元互动的英语课堂。
三、要做团队进步的促进者

　　教育家吕型伟先生说过：“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。”
　　英语教学就是我愿意奉献一生的科学、艺术和事业。

　
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教学设计

上海市世界外国语中学 朱萍

授课对象：八（6）A                      授课时间：2007年12月12日

一：教材依据

版本：牛津英语Oxford English 9A 

Chapter 4 More Practice

The Fisherman and the Fish

二：设计思想

1．指导思想

新世纪对教育教学提出了“创新精神、实践能力、合作交往”等要求，我认为“合作交往”是关键，通过合作交往学习，才能更好地培养学生实践能力和创新精神。本课设计注重学生合作学习，互动交流，引导学生获得阅读体验，并运用阅读技巧解读文本，运用语气和肢体语言演绎文本，形成阅读理解到口语输出的转换，使学生意识到语言不仅仅是词汇句型的堆积，而是表情达意的工具，阅读可以是“悦”读。

2．设计思路

   运用 “Speaking through reading以读促说”方法引导学生理解文本，并对文本内容产生兴趣，并主动悟出道理。

渗透Drama技巧，通过听说读，写和演等的语言实践活动，帮助学生形成语言技能的转换，指导学生使用肢体语言，语调辅助体验语言表达的内涵和语言表达的乐趣。

情境中出现并引导学生掌握运用核心词汇；通过肢体语言辅助, 图片辅助等方式帮助学生解决影响对文章整体理解的词汇；指导学生利用注释和上下文理解剩下较难词汇。

3．教材分析

选用上海版牛津九年级chapter4的More practice 中的渔夫和金鱼的故事，这是一篇拓展阅读文章，为的是扩大学生的语言输入，提高他们的阅读能力和语言理解能力，培养他们的阅读习惯。

三：教学目标  

1．学生能通过使用跳读，寻读等阅读技巧，理解课文，扩展词汇。

2．学生能通过写剧本和表演等的语言实践活动，形成语言技能的转换，在理解文本的基础上把书面语转化为表情达意的口语。

3．学生能通过寓言故事领悟人生哲理，通过使用肢体语言，语调等辅助体验语言表达的内涵和表达的乐趣。

四：重点难点：

1.       词汇的理解

2.       理解文本到演绎文本的转换

五：教学过程