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儿童工作要儿童化，不能搞成人化。
儿童化是少先队组织儿童性的体现，是少先队工作方面的基础原则。对于辅导员来说，儿童化就像战士需要武器一样，辅导员不掌握儿童武器，就会像盲兵瞎马——乱打。怎么能打胜仗呢？
什么是儿童化呢？
儿童化就是：儿童工作，儿童教育，必须按照儿童的年龄特点，符合儿童的兴趣愿望。不要从成人或辅导员自己的年龄特点、兴趣出发，不要搞成人化或辅导员、教师的自我化。
所谓“年龄特点，兴趣愿望”，就是要求我们把教育的目的内容同儿童实际结合起来，从实质上来说，这是党的实事求是和群众路线原则在儿童工作中的运用。
凡是符合儿童化八字原则的，我们的活动，我们的教育，就会得到儿童群众的热烈欢迎，孩子们会表现出很高的积极性，从而使我们的工作获得显著的成功;相反，如果违背儿童化八字原则的，我们的工作只会 使孩子厌烦，他们不爱听你讲，不喜欢你组织的活动。当我们的工作不能吸引孩子，不能发挥他们积极性的时候，我们的教育工作，便不能取得预期的成功。事倍功半，甚至会“颗粒无收”、“前功尽弃”。有个少年宫为儿童组织一场“慰问演出”，演到一半，千把人会场只剩下了三个小朋友!岂不悲哀!吃力不讨好，原因在于不儿童化，不符合儿童的年龄特点和兴趣愿望。“六一”在万体馆举行庆祝大会，当一位著名演员朗诵“怀念宋奶奶”时，原来聚精会神观看节目的孩子们的情绪立即松散开来，纷纷从座位起立去小便。这么好的内容为什么落得这么不好的效果?原因在于成人化。她朗诵的那些怀念内容是成人的，成人的感情，还加上成人的服装，成人的姿态，和少年儿童的集合太不协调。相反，市少年宫“怀念宋奶奶”的大会上朗诵，全场肃穆无声，许多孩子流下了眼泪，因为这个朗诵是儿童化的。为什么现在许多孩子营养好，身体弱，营养和健康成了反比例?因为年轻妈妈不懂儿童化。孩子不是一口猪，吃了睡，睡了吃，多吃多长膘。小孩子多吃少动，吃了也不消化，现在小孩子养得都像封建社会里的皇太子，饭来张口，衣来伸手。再长大些，就要关门读书，埋头读书，少活动，不劳动，到了幼儿园、小学、中学，就是这样，不过是把家门换成校门，教室门，天天“关中学”，“关夜学”，有的学校从四年级开始就不准馋、参加合唱队，体育队，这些做法严重地脱离儿童实际，违背儿童身心特点和他们的成长规律，大起来变成四肢不勤，目光如豆的文弱书生，怎能适应四化建设需要呢?
孩子们喜欢跑、喜欢跳、喜欢动手喜欢叫，这是他们身心发展的需要，这是他们的年龄特点、兴趣愿望。可是，现在我们少先队活动中，上述“四喜欢”内容不多，比较多的是“看听教育”，外加评比讨论，这就是成人化，或者是教师自我化的表现，难怪我们有的孩子羡慕小鸡小鸭自由活动时间多。郊县有有个鸭司令，一年养万把只鸭，他不是把鸭子关在鸭棚里，而是成天放鸭，指挥若定。可我们一些同志则可以命名为“关司令”，“看司令”，这就严重束缚了孩子们生动活泼的主动的全面发展。
什么叫儿童的年龄特点？这里有两层意思。其一是指整个儿童时期的特点，不论是一年级儿童还是初中三年级的少年，都有共同的基本的特点，总括起来有这么四条：长身体、长知识、长思想、长能力。
长身体时期。他们正处于芽、苗和嫩枝阶段，他们的心血管、骨骼肌肉、四肢五官都在“天天向上”，日益发展成长，所以，好动是儿童的第一个特点，是他们身心发展运动的反映，是儿童的天性，婴孩爱哭以及“手舞足蹈”都是这方面的表现。
长知识时期。他们正处于从无知到有知，少知到多知的过程，这个过程的特点就是求知。小孩子好奇、好问、爱新鲜、喜幻想、东张西望、东摸西弄，都是求知欲望的表现。求知要运用思维，儿童思维的发展规律是什么？ 从形象到抽象，从实践到认识。认识的范围，从周围生活开始，从小事开始，从小到大，从近到远。
长思想时期。其特点是思想尚未定型，可塑性大，反复性大。儿童的缺点大部分由于家庭教育不当及社会不良影响等原因造成，儿童幼稚无知，不辨是非，因此，需要正面教育，反复教育。打铁要趁热，育人要趁早。
长能力时期。从依赖到摆脱依赖，走向独立自主的过程，这个时期的特点是日益要求独立自主，力求发展自己的能力。其心理状态是自尊自强。好心的老师婆婆妈妈地管头管脚，事事包办代替，恰恰违反了儿童特点，使儿童拘束，感到讨厌，束缚了他们能力的发展。
以上是儿童时期的一般特点。
其二，整个儿童时期又有许多不同的阶段，比青年时期要复杂得多。有婴儿、幼儿、小学、初中四个阶段，每个阶段，不同年龄又有不同特点，婴儿与幼儿不同。而幼儿园小班与大班又有不同。幼儿与小学不同，小学低、中、高三个年级的特点又有不同，小学与初中不同，而初中，一、二、三个年级又各不同。所以，除了一般特点之外，各阶段，各年龄的儿童都有自己的特殊点，个性倾向、心理特征各异。家庭的不同，地区、民族的不同，又带来不同的特点。不同个性的儿童，又各有各的具体特点。总之，儿童特点，因年龄而异，因性别而异、因个体而异、因地区而异。我们搞儿童化，即要把儿童的一般特点，又要按照不同年龄、性别、家庭，不同个性以及地区、民族的不同特点。
再讲儿童的兴趣愿望。儿童化不仅要按照儿童的年龄特点，还必须符合他们的兴趣和愿望。
儿童的兴趣愿望由儿童的年龄特点而来，它们是多种多样的，不仅因年龄、因性别、因个体而异，其例不胜枚举。
譬如一年级小朋友，最感兴趣的是玩，五、六年级却是升中学，进重点，一、二年级最感兴趣的是红领巾，早日戴上红领巾是他们最大的愿望。到了初二，身材高大的队员便不好意思再戴了，他们最大的兴趣对象由红领巾变为团徽——争取加入共青团。
一个少年队员卧床养病的时候，他不是想跳舞，而是希望小队的伙伴们来看他，讲讲学校、班级里的新鲜事，陪伴自己解除寂寞。
兴趣与愿望，有同有不同，一个学习上常“开红灯”的少先队员，尽管开红灯的原因是对这门功课没有兴趣，但是消灭不及格，摆脱可羞的地位，却是他的最大愿望。
儿童的兴趣具有多样性，可变性，并逐渐趋向稳定。儿童的愿望往往是他们的切身利益的需要。
儿童化里大有讲究，大有学问。儿童化不仅要讲科学，还要讲究艺术，更要讲究修养。
掌握儿童化原则，需要练就一套儿童化的基本功，这就要求我们具有一颗童心，树立两个思想，学习三种本领，掌握四个要领。
少先队辅导员首先要有一颗童心。童心就是非常热爱儿童，非常了解儿童，能够同儿童连心，同儿童打成一片，随时处处把儿童放在心上。
一颗童心，要求树立两个思想：“一切为儿童幸福着想，一切从儿童实际出发”。这“两个一切”是少先队辅导员工作的根本指导思想，是我们上海少先队工作的革命前辈蒋文焕同志传给上海第一代少先队辅导员的。“两个一切”，是广大辅导员和儿童工作者劳动智慧的结晶，闪耀着广大辅导员和儿童工作者崇高思想的光辉。它是50年代辅导员的“座右铭”，希望80年代的辅导员、儿童工作者把它作为宝贵的传统继承发扬，人人以此为座右铭。
“一切为儿童幸福着想”，要求我们辅导员，少年儿童工作者培养自己具有“想儿童之所想、爱儿童之所爱、急儿童之所急”的思想感情，我们要时时处处关心儿童，关心儿童的健康成长，为儿童谋幸福，这是我们的崇高的职责。我认为单单提“辅导员是少先队员的朋友和指导员”还不够，我们还应当是少先队员的服务员和保护人，成为维护儿童利益的代表人物，讲“保护”、“维护”，这是因为在相当时期内，社会上存在危害下一代健康成长的消极现象，辅导员和广大儿童少年工作者有责任在党中央关怀支持下，为改变这种落后现象作斗争。
“一切从儿童实际出发”，要求我们千万不要忘记我们的对象是儿童，要从儿童的年龄特点、兴趣愿望和实际情况出发。一不要唯上。“上”当然是要得，上级规定体现了党的教育方针路线，是我们的工作依据，但是我们不应该唯上是问，而不从下面出发，从儿童实际出发，变成传达室。我们要把“上”的东西结合儿童实际化一番，化成切合儿童实际，为儿童所喜欢的东西贯彻下去。二不唯书，三不要唯洋。不从儿童实际乘法，不从上海儿童、本区、本校、本班儿童出发，这样必然要成人化，一般化，或者是辅导员自我化。
一切从儿童实际出发，就要经常接触儿童，了解儿童，研究儿童。只有深入儿童实际才能实现儿童化。辅导员要像一条鱼，在水中穿来穿去；要变成葡萄糖，融化在水中，提高水的营养成份，决不能把自己变成油，一直浮在上面。
辅导员还要学会儿童化的三种本领：
一要善于把教育内容儿童化；
二要善于采取儿童化的教育方法；
三要寻求儿童化的组织形式。
今年，上海市委书记陈国栋同志对少先队员提出：“要从小懂一点党的历史”。党的历史那么长，那么深，我们不能不顾儿童特点唯上是问，为书是问。用一个报告讲许多内容，辅导员就要儿童化一番，研究适合儿童年龄特点的教育内容，确定合适儿童年龄特点的教育要求，接下来我们要考虑方法，用做报告的方法行吗？不行。那么就要采用四、适合儿童年龄特点和兴趣愿望的方法，以讲故事，看电影为主，我们还要进一步寻找适合儿童年龄特点和兴趣愿望的组织形式，如采取“小红军长征队”的系列性活动形式，采取编写“革命胜地漫游记”、“革命老英雄的书文集锦”的竞赛活动，举办“向老一辈革命家学习”的展览会等等。我们不搞形式主义，但是形式还是要的。任何事物都有自己的表现形式，少先队工作必须讲究形式，这是为了更好地完成任务，贯彻内容。红领巾、队礼、队旗都是把深刻的政治思想内容贯穿于儿童化形式之中的。
儿童化犹如做儿童饭菜。按照儿童身体发展的需要，必须给儿童多种营养成份：蛋白质、脂肪、维生素、钙、铁、矿物质等等。面前的原料是肉、鱼、蛋、蔬菜以及粮食，怎样使儿童吃下去？这就要看厨师能否掌握儿童化的工夫。譬如吃肉，儿童爱吃精不爱肥，青浦方肉，孩子们一看就吓倒了， 炊事员就得花样翻新：今天红烧肉、明天大排骨，后天肉丝炒蛋······等等。对于婴托儿，牙齿没长齐，只能吃肉糜。吃鱼，叫孩子连头带骨吃鱼不行，要细细出骨去刺才能喂孩子，菠菜含有铁质，多数孩子不愿吃，你又得想办法。饭菜食品过多也不利儿童健康成长，天天牛奶鸡蛋巧克力，反而使消化能力衰退。儿童饭菜量要少，质要精，变换要多。儿童教育的内容、方法，形式的儿童化也是这个道理。学会儿童化本领，要掌握四个要领：活动性、形象性、多样性、艺术性。
首先要活动性强一些，让孩子动手、动脚、动脑。每家每户开门七件事：柴、米、油、盐、酱、醋、茶，辅导员工作也有七件事，引导少先队员唱唱、跳跳、玩玩（玩具、游戏、球类）、做做、看看、听听、画画，这是儿童生活的七件事，儿童化就要做好这个“开门七件事”。现在少先队生活中这七件事太少，前四件更少，客观上学生学习负担太重，没时间玩，主观上，我们少先队思想教育一头抓的多，体育文娱一头抓的少；看看、听听、谈谈、写写多，唱唱、跳跳、玩玩、做做少，这是脱离儿童的一大缺点。不改变这种状况。少先队生活活跃不起来。
第二、形象性，少先队教育要形象化，通过形象来教育儿童，特别要从小在他们心灵深处扎扎实实树立若干个能提高他们认识、觉悟，激发他们思想感情，指导他们思想、行为，以至于在他们一生都能起作用的社会主义和爱国主义的英雄形象，还要十分重视教师的形象示范作用。
第三、多样性。我们的教育内容是丰富多采的，我们的方法、活动形式更要多种多样，花样翻新，需要创造多样化的形式，不断创新，辅导员要学孙悟空，有七十二变本领，万变不离全面发展的教育宗旨，还要学八仙，吕洞宾、铁拐李、韩湘子、张国老······，八仙过海，各显神通。我们最近创造了一种少先队友谊舞，就是想翻点新，可能还不够新，但总算前进一小步，良好开端，至少算是抛砖引玉，请大家再创造。少先队工作是丰富多采的，是一门科学，也是一门艺术，大有可为，大可创造，辅导员英雄有用武之地。
第四、艺术性。形象性、多样性都离不开艺术性，艺术性就是讲究美。少先队组织、少先队生活、少先队员的精神，都要美化。美的东西不、能引起儿童兴趣，带来精神上的快乐；美可以提高儿童求知欲和他们接受教育的积极性；美可以激发远大理想，培养高尚情操，鼓舞孩子们为美好未来而奋斗。美不光是儿童化的手段，也是共产主义教育目的之一，手段与目的应统一。我们要建设美好的社会，培养美好的人。
儿童化两句话八个字：年龄特点、兴趣愿望。实践儿童化要靠一颗童心，两个思想，三种本领，四个要领。辅导员掌握了儿童化技巧，才能使少先队的教育与活动具有吸引力、感染力，受到广大儿童的喜爱、欢迎。
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