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一、少先队活动难度增大的原因
一段时间以来，少先队活动处于一种相对尴尬的状况。一方面，少先队活动具有帮助队员逐步达到思想成熟、形成对国家民族前途和发展需要的认同等方面的重要内容；另一方面，实际的活动过程中，队员们感觉少先队活动内容与形式与他们所接触的日新月异的社会有滞后感。特别是初中少先队员，逐渐趋于成熟更使他们觉得少先队活动相对幼稚，从而缺乏热情。具体表现就是队员难叫、队长难带、活动难搞。
究其主要原因，概括起来主要有以下几个方面： 第一是社会元素，在改革开放、市场经济体制的建立过程中，队员（或者队员家长）普遍接受市场经济的各种影响，重物质文明、轻精神文明的实用主义风气在社会上无孔不入，网络、媒体等各种途径对队员的感知领域产生巨大影响。而不少少先队活动让队员感觉与实际脱节，反差太大。其次是家庭方面的原因，家长望子成龙，望女成风，因此对子女的主课学习和对升学会产生影响的文体活动（如钢琴考级、英语水平考等）高标准、严要求，但对子女的思想道德建设却缺乏有效认识和有效手段，认为少先队活动可有可无，助长了队员的错误认识。还有就是部分社会舆论和社会环境中。比如一些娱乐走秀节目，媒体的过分炒作吸引了少年儿童的注意力，不少队员感觉参加这样的活动有名有利，而少先队活动所具有的教育功能，在他们看来无法充分展现青少年的“个性” 。因此也就出现了年纪越大，对组织的感觉越淡薄，越不愿意参加少先队活动的现象。
以上这些原因，都是少先队工作在实际工作中遇到的一些基本困难，毋庸讳言，在时代剧烈变化的条件下，少先队工作者们面对的已经不再是“拉场面、搞活动，队员自然哈哈笑”的局面，少先队的各项活动，目前已经到了必须考虑“走进队员心灵、满足队员需求，解决队员需要”的阶段。当然，在现有条件下，在社会环境、家庭氛围、课程设置等因素都无法在短期内实现改变的情况下，作为一名少先队工作者，只有通过自身探索，尽力改变现状，促进少先队工作的有效开展。
在实际工作过程中，笔者还逐步感觉到，少先队活动要获得成功，活动的过程应该既有传授知识的认知过程，又有开启队员心灵的情感过程，要充分发挥情感在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。正如列宁所说："没有人的情感。就从来没有也不可能有人对于真理的追求。"少先队的活动，是知、情、信、意、行诸要素在队员思想中一个潜移默化的过程。在活动设计上，必须完全摒弃那种只通过一次活动就能够产生巨大的思想触动，一劳永逸的思想。而是应该适当发挥情感教育的逐渐深化作用，在师生的情感的交融中提升少先队活动的意境，“润物细无声”地完成活动目标，逐步建立师生交流的合理机制，从而逐步深化少先队活动的效果，并最终使少先队员对少先队组织产生感情上的归属和依托。
基于以上考虑，我将以一次活动实例来进一步阐述在少先队活动中情感的注入，以及如何发挥情感教育的各种功能。
二、从活动实例看少先队活动情感功能的发挥：
本次活动主题是通过活动，帮助队员理解中华民族在抗日战争中所经历的巨大苦难。对活动素材进行必要的整理，对于活动效果进行预估：不难发现，这是一项主题性非常明确的活动，同时也是一项对于队员的思想道德建设应该产生巨大影响的活动。但这样的主题活动，如果处理不当，也会对队员产生非常负面的反作用，从而体现不出活动的思想性和严肃性。因此，活动前期，对活动进行一些必要的准备：
第一、 了解队员的情感基础。一个活动的成功与否，就在于是否能够打动队员。而能否打动队员，无疑对队员的情感基础首先要有一个必要的认识。任何活动，活动的组织者都不能武断地根据自己的思想水准来确定实际效果。合理的做法是利用各种机会了解队员的实际情况。比如活动前，组织者通过以下渠道了解队员的实际情况：第一是利用任课老师的资源，了解队员情况。在这项活动中，组织者完全可以借助学校的语文、历史、思想政治等学科的老师，通过他们的阐述，了解队员实际，同时也使少先队活动有机地融入了学科教学。第二，调研队员的实际情况。活动从队员中来，才能到队员中去，方法就是给队员以发言权。在这项活动中，组织者集合中队内队干部和各个层面的队员，了解他们对于这个活动主题和对活动形式的想法。第三，设计情感高潮。一些优秀的电视剧和电视节目，我们往往可以在节目的过程中找到一个、两个情感高潮。而少先队活动的主题性、思想性最终也应该落实在情感高潮中，才能够最终找到队员对活动的共鸣。本活动中，不难找到中华民族在抗日战争的苦难史可能会形成高潮，但这样简单的情感高潮是不是真的能打动队员？在实际活动中，往往老师说的声泪俱下，而队员无动于衷。不能简单归咎于队员的冷漠，他们的冷漠来源于他们没有情感体验。因此，活动组织者在前期调查研究的基础上，没有把立足点落在强调“苦难”上，而是把情感高潮设计在“如果经历战争的是我们”和“我们未来的责任”这两个点上，以最大程度的铺陈，帮助队员建立情感的积淀。 因为有效引导队员进入设定的情感轨迹，活动的主题又始终围绕队员的兴趣，因此整个活动过程中队员的气氛一直较为热烈。
第二、 适度假设，问题引导，目标明确。面对的是一个较为严肃的历史主题，整堂活动着重体现了如何“历史引领现实”、要求气氛是严肃、活跃并存。组织者在活动前，考虑到活动的主题具有一定的严肃性，与孩子的活泼天性可能会有冲突，如何在活跃气氛、严肃主题间进行跳跃，最终从队员那里找到了解决办法。队员们对这一矛盾提出了想法就是：适度假设、问题引路、目标明确。他们的出发点是：包括教师在内，活动中的任何一个成员都没有经历过那场战争，因此任何发言都没有权威性。所以，必须要有适度的假设。当然这种假设不是空穴来风。既然情感的高潮在于凸现当代队员的责任，那么不妨就让队员们来“假设”十四年的抗战历程，想象先辈们经历的日子。而且，最重要的就是，到了最后，要把队员们的情感依归逐步引向面向将来的社会责任。
从这几个出发点出发，队员们设计了：9.18枪声、炮响在黎明、国旗飘扬在四行、铁蹄践踏神州、胜利日等环节，以亲历者的口吻叙述了史实。然后，活动的主要环节出现在“如果面对战争的真的是我们！”和“我们这一代！”这两点上，组织者则通过“会有第二个九一八么？”，“避免战争的最有效措施应该是什么？”等问题，鼓励队员发表自己的观点，形成观点的碰撞。即使有些同学在发言有一些错误观点或者与主题相背离，组织者也不马上中断“知无不言、言无不尽”的气氛。而是让整个气氛逐渐深入，慢慢明确正确的观点。这样，整个活动的目标体系顺利完成的同时，师生之间的情感交融也相得益彰。
第三、 贴近队员、即兴发挥。队员在活动中会有状态的起伏，因此在准备过程中，要特别关注一些“临界点”，不能因为活动气氛的转变而影响整个活动的效果。比如在这项活动中，不少同学对于日军暴行的图片表示出了愤慨，也有一些同学因为好奇而发出了怪声。这种情况下，活动的组织者不能漠然视之，而应该及时提醒和纠正。当然，提醒的方式不一定是正襟危言地指责，而是可以根据当时的情形，贴近队员的情感，适度地调节。在本次活动中，组织者面对这种情况，巧妙运用了说故事的做法，批评了一些同学的错误举动。这些看似都是活动过程中信手拈来的举动，其实真正的源泉都在对于活动的准备过程中。
第四、 注重情感在活动过程中各个环节的连贯。一次活动，首尾呼应、起承转合中都可以贯穿情感教学。既有中间的高潮迭起，也有活动过程的完整性。比如在活动中引入了中国当前的GDP数字，活动准备中，队长们一方面强调近些年中国GDP的发展数据，以迅猛的发展来提升队员的民族自豪感；另一方面，他们还别出心裁地准备了与美国的GDP作比较，首先要求队员们计算中国在总量上GDP多少年之后能够赶上美国这样的问题。同学们兴趣盎然，计算出不同的结果，最终两者还存在的巨大差距让同学们了解了自身的责任。整个过程中，始终没有出现民族自豪感、责任感等词汇，但队员们的情感却在问题的解答过程中，自发地油然而生。
第五、 及时总结、意犹未尽。人的思想转变，不是一朝一夕之功，少先队员尤其如此。要能够根深蒂固地认识一种事物，必须有一个不断强化认识的过程。强化认识，不是一种灌输，而是一种旷日持久的渗透。比如这一活动主题，可以进一步延伸成为今后的很多“支线”活动，比如“徐汇名人故居行”的考察、“孤岛时期的上海”小论文比赛、“抗战英雄对我说”主题寻访等等。总而言之，辅导员应充分利用某个阶段的活动热潮，多层次、多角度地展开活动，这样，才能够固化已有的活动成果，避免前功尽弃。
三、对于少先队活动过程中情感功能介入的总结
通过本次活动，可以发现，少先队活动本身是对少年儿童的思想的一种渗透的过程，但这个过程的设计、完善却需要通过努力，形成队员的情感共鸣。活动的组织者，应该通过认真准备，发挥少先队员的能动性和情感的动力、调节、感染等多项功能。以理服人、以情动人，在“透”字下功夫。从活动主题与队员现实情况间的内在联系上．从参与、活动的少先队员认知水平上多加考虑。在活动前、过程中、完成后的个人情感和师生情感的互动上，积极鼓励队员，引导队员加深理解，实现用情感调动参与活动的积极性，真正从感情上认同少先队活动。
同时，尽量以情动人。辅导员要充分投入，始终保持高度热情，以此感染队员，调动队员情绪，使队员思维和智力活动处于兴奋状态，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生。
最后，教师的情感注入应该联系实际，在“用”字上下功夫。要结合现在的时代特点和实际情况，少说空话，不说假话，引导队员分析问题，拓展思维，在实际中感受爱国主义、民族精神等主题教育内容。对于活动中的一些错误看法和错误意见，应该本着“文无第一”的宗旨，在肯定队员积极思索后得出的结论的基础上，逐步渗透思想教育的内涵。这样做，活动的过程就会产生一种向心力。
在少先队活动领域，情感教育的实践探索还只是一个开始。如何在不同类型的活动中都能够有效激发队员的兴趣，也是摆在每一个少先队工作者面前的一项长期工作。相信在这一领域，更多的少先队辅导员们会用更多的实践，来为神圣的少先队工作增添更多的亮色。 | 
