徐汇区教师进修学院绩效工资实施方案问卷调查报告

 

为公平合理、公开民主、科学有效地拟定和实施本院绩效工资分配和考核办法，全面反映广大教职工在绩效工资改革中的意见和建议，推动学院绩效工资改革顺利开展，我院于10月22日起开展了徐汇区教师进修学院绩效工资实施方案问卷调查。

本次问卷调查采用不记名的方式，以纸质文本方式发放到全体在岗在编教职工，10月25日回收调查问卷，共收到97份，回收率达85%。各部门回收情况如下：新闻：6份；国教：5份；师训：11份；德研：6份；干训：5份；学前：3份；小学：12份；科研：9份；中学：22份；院办：6份；信息：12份；现将调查结果分析如下：

一、结果与分析

（一）填表人员情况分析

1、性别

男	女
30	62

 

2、年龄

20-30岁	31-40岁	41-50岁	51岁以上
4	32	40	20

 

 

3、岗位

专业技术岗位	管理岗位	工人岗位
82	4	2

4、工龄

10年以下	10-19年	20-29年	30年以上
4	36	32	19

 

本次参与调研的教职工情况反映了我院教职工年龄、职称特点，即中年教师是教师群体的主体，老年教师占有一定比例。教师中高级教师52位，占50%强。工龄在10-19年和20-29年的占据了主体，共占75%。教师参与的积极性大于职工。

（二）绩效工资组成

1、工作量津贴和绩效奖励占比的选择

各占50％	工作量津贴占比稍高	绩效奖励占比稍高
44	45	5

 

 

 

2、高出的比例约为

 

2%以内	2%-5%之间	5%-8%之间	8%-10%之间
8	22	14	19

 

 

（三）工作量津贴

1、处理方式

先入轨后完善	梳理清楚各岗位的差异
60	36

 

2、还可以设置那些津贴

7位老师提出设置教研员外出津贴，5位提出交通、通讯津贴，3位提出特殊岗位津贴，另有提到工作难度津贴、兼职津贴、学科带头人、骨干等津贴，除本职工作外承担的工作，如档案，财产。

（四）绩效奖励

1、三类绩效奖励占比

相同	不同
14	74

2、重要性排列

1、福利性奖励2、考核性奖励3、贡献性奖励

选123排列44位教师；选132排列8位教师；选213排列9位教师；选231排列9位教师；选321排列4位教师；

3、节日奖

推荐设置法定假日加教师节奖的占多数。

4、月考核奖和学期考核奖配比

认为月考核奖占比较多的教师占多数，提出2：1到8：1不等，提出2：1的有15位教师占多数。

5、月考核形式与内容

教职工提出的建议主要有以下几点：

l     考核完成工作情况，包括考勤，如有事假，应出具事假单（及时告知，以获批准）

l     考量：出勤率，考质：按标准完成每月任务

l     考量：根据岗位职责；考质可以结合个人的总结，部门领导等评价、等多种手段

l     考虑超额完成工作

l     细化岗位职责，制定考核指标和相应分值，由部门领导管理打分

l     采用自评，部门考核形式，并在部门内公示考核结果在月工作计划中安排量，加强月度交流

　6、学期考核内容与形式

l       学期应完成的工作量，结合自评、互评、分管两到评价，成果与贡献等综合考核

l       德、能、勤、绩，自评、互评，部门考核，院考评

l       可先自评，再由部门领导、分管领导考核打分

l       根据岗位职责，岗位内容进行考核，采用自评、部门考核形式

l       师德、师能、采取过约性评价与结性评价相结合，采取部主任评价，教师自我评价，教师相互评价相结合的形式

l       学期考质，根据工作完成的水平可分ABC三档，根据提供的材料予以判定

l       论文发表、课题研究、基层教学指导、出勤率、基层学校评价

7、超工作量

考核性奖励	贡献性奖励
34	41

8、贡献性奖励

教职工提出的建议主要有以下几点：

l     市级以上重大成果

l     超工作时工作量，获奖（非个人），双休日节假日工作，社会义务服务

l     突发事件处理情况，科研成果，工作业绩，超量工作等

l     教育局、教院重点工作（重要项目）

l     贡献奖的特征是：1、对本院的建设和发展有明显帮助（外单位等应不算）2、具有特殊性不可复制3、无歧义（比如高考第一就有歧义，不是本人努力的结果）4、确属本人努力的结果

l     超出工作量的额外工作，师德优秀，为学院发展做出贡献

l     课题获奖、论文获奖、论文发表、指导教师参赛获奖

l     市、国家级论著、交流，社会专业工作，扩大教院与个人影响的优先考虑　

l     教师与职工分别评选贡献奖

（五）总体建议

l     明确岗位职责，合理确定工作量系数，做到公开、公平、公正

l     公开、公平、公正，公开岗位职责及最终核算的每人的绩效工资

l     实行普惠政策，公开明确岗位系数

l     明确岗位职责，调动全员积极性，做到普惠，过程及结果公开、公平、公正

l     基于方向——内涵为主，全面服务；基于时代——鼓励自主，激发效能；基于人性——尊重劳动

l     同档次教师之间，差异不要太大，差异体现在破指标上。

l     缩小部门之间差异及中层与普通教师差异；必须多做多得，优质多得，防止中层多得，教研多得

l     教院与学校区别对待，理清部门工作特色，对不同部门在分配时有所侧重

l     建议适当考虑工龄

l     拉开差距，不宜过大，有利于提高全体员工的工作积极性和教院凝聚力