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12月2日，一场初中校长论坛如期在金山区廊下中学举行。论坛围绕“城乡一体，均衡发展”展开了城乡教育工作者之间的思维交流与碰撞。初中校长们用大量事实展示了在办学过程中的具体做法，具有很强的操作性和实践性。专家领导们则更多借助于教育理论来阐述对这方面的认识。仔细回味这次论坛，无论是与会的基层学校校长还是专家学者，都是用坚实建构教育实践基础之上的理性思考，去确立明确的办学理念，建构学校的管理框架，在目前城乡确实存在差异的前提下，拓展多彩的教育空间，为城乡区域的学校、教师和学生的发展增值，使上海的教育发展在世界教育发展的大潮中保持自己的“根”的色彩。
在城乡存在确实差异的前提下，对学校办学理念的确立，能否具有清醒深刻的认识，在办学的过程中应该注意哪些问题？本次论坛三个分论坛的主题分别是如何理解和推进教育的均衡发展，如何认识和解决义务教育实施中城乡的差异性、如何理解和解决当前课程改革的规划化和个性化问题。关于第一个主题，市二初级中学陈宏观校长认为，教育的平等和均衡可以从受教育者学生“接受教育的机会平等，接受教育的过程均等以及接受教育后的结果平衡”三方面来理解，“只有最适合的才是最好的，只有最好的才是最均衡的”。关于第二个主题，田林三中杨永发校长则就该校和金山区两所学校开展姐妹校共建，通过三个环节四项工作推动各自发展做了介绍，提出“立足自身的提高与发展是加强城乡初级中学共建的根本”。园南中学王亦群校长就第三项主题作了“重视心理效应，激发初中教师专业发展的内驱力”的交流，运用门槛效应、霍桑效应和共生效应理论阐述了“以人为本”的学校管理。
徐汇区教育局局长王懋功在大会发言中说道，在均衡发展的过程中，政府起主导作用，校长和学校起主体作用。徐汇区的经验是任何工作都应有一个完整的体系来推进，从思路到计划，从计划到实践，进而推进、反思到提升，进而使工作水平螺旋式上升，初中教育的均衡发展也应有这样的思路。有专家提出均衡包括平均、平等和平衡，这三个关键词聚焦了许多理念，但是也要允许差异存在。接着，王懋功局长介绍道，徐汇区的工作思路一是建峰填谷，提升底线；二是各级各类争创一流。建峰填谷的具体举措是持之以恒推进四个差距的缩小——以缩小南北差距为突破口实施长桥工程，以缩小硬件差距为基础实施达标工程，以缩小软件差距为重点实施加强初中建设工程，以缩小校际差距为目标逐步实施资源整合工程。各级各类争创一流，从学校层面讲就是发展强势学科，建设特色项目，培养骨干教师，同时通过经费投入、队伍建设、科学规划和依法管理促进教育均衡发展和义务教育的实施。
诚如金山区某位校长所言，差异不是落后，差异也是资源，差异也可以发展为特色。通过这次论坛，记者观察到初中校长们并没有唯理论是从，而是将理论在自己的教育实践中予以消化吸收，变成与自己教育教学实际相结合，发挥了思考价值的灵性的教育理念，在调查分析的基础上提出有利于学校发展，既传承优良传统，又能促进学校向着特色化方向发展的主张明确、特色鲜明的社会主义办学理念，让广大教师对学校产生强烈的归属感，把自己的前途与学校发展紧密联系起来，切实实现教育的均衡发展。
上海市中小幼教师奖励基金会理事长胡正昌，中共金山区委副书记刘正贤，市政府教育督导室主任杨国顺，上海教育报刊总社党委副书记高洁敏，浦东新区社发局教育处处长赵连根及刘京海、顾泠沅、郭景杨、黄良汉等一批教授、特级校长、特级教师出席了会议并分别致词发言。徐汇区教育局领导王懋功、杜俭、段振华、沈韬、朱建华、朱龙霞及二十多名初中校长参加了论坛。金山区教育局局长徐虹主持了论坛活动。 | 
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