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家庭教育的实质和内涵应该是让家长把家庭的命运同整个城市发展和国家发展的命运结合起来，从一个较高的道德教育的起点，规范和引导孩子的发展。
家庭教育在未成年人思想道德建设中也具有很重要的作用，可以说是很重要的一个环节。但是长期以来，家庭教育一直在误区之中徘徊，只注重智力开发、文化学习，而忽视了家庭教育的首要任务，那就是教育孩子如何做人。家庭是德育的学校，中国的家庭教育也具有很悠久的历史传统，家庭教育也一直较为注重居家和处世这两个方面，亦即伦理道德教育和社会公德教育，而非简单的学习英语，认识几个字之类的知识教育，因为这些并非家庭教育的强项和优势。
但是究竟怎样在网络与科技迅猛发展的时代推进家庭教育呢？家庭教育的意义何在，学校在推进家庭教育中有效模式何在，我们做了相应的思考与实践。
一、 学习型家庭建设是学校推进家庭教育的重要途径
学校要建立的家庭教育的指导模式，它的基本内涵是在现代家庭教育的理论指导下，为实现现代化的家庭教育的目标和工作内容，根据家庭教育的诸要素，根据学校的实际情况和家长的状况，设计的较稳定的简化组合方式及活动程序。
随着社会的发展与改革的不断深入，学习以及终身学习已经成为一种必然要求和发展趋势。学习不再是简单意义上的课堂学习与个体学习，一个城市、一个家庭的学习已经纳入到了大学习的概念中来了。学习使个体走向成熟，学习使人类进入文明，学习使国家、城市繁荣和发达，学习使人类的智慧得到更好的积淀、延续与发展。如今学习型家庭和学习型城市已经紧密的联系在了一起，这对稳定家庭结构，提升家庭的生活质量和塑造孩子的健全人格有着重要的意义。
由于许多独生子女家长的望子成龙思想影响，家庭变成了学校教育的延续与补习场所，忽视了孩子健全心理的培养和家长自身素质的提高，家长往往是只要求孩子好好学习，自己不用天天向上，他们之间缺乏沟通和共同的发展愿景。而学习型家庭的推进恰恰解决这一问题。她可以让家庭成员在民主、平等与和谐的氛围下沟通协商，有了共同的学习主题和生活目标，相互鼓励、支持与成长，使学习生活化，生活学习化，丰富了家庭的生活内涵，强化了家庭的积极发展的成长愿望与动机，增强了孩子的学习兴趣。
二、 学校推进学习型家庭创建活动要遵循的原则
在03年颁布的《上海市家庭教育指导工作大纲》中明确建议“家庭教育指导工作的目标是：提高家长思想道德、教子育儿水平；加强法制意识，规范家长自身的教育行为，促进家长和孩子共同成长”；同时也指出了学校推进家庭教育工作中的“五大”原则：方向性原则、家长主体原则、双向互动原则、分类分层指导原则、整体性原则。这些原则在具体的学校家庭教育的开展中仍然有显著的指导意义。在学习型家庭的推进中也应该把握以下几条原则：
1、适切性原则。由于每个家庭建立学习型家庭的软件与硬件各不相同，所以在指导主题的确立、活动内容的设定与活动形式的选择等方面要适合所在学校家长的需求与特点，否则活动效果就会受到影响。
2、时代性原则。学习的内容、主题与方式要与时俱进，不能停留在一个时空点上，要结合时政、科技、网络、文化等特点寻求适合与自己学校家庭教育的指导主题。
3、沟通性原则。实际上学校只是实施家庭教育具有一定指导性质的组织者和倡导者，传递先进的教育信息与理念，为家庭搭建一个平台和桥梁。所以在学习型家庭的创建中一定要听取家长和学生的意见，多沟通与搞调查研究，这样就可以增强指导的针对性与有效性。
4、示范性原则。实际上在学习型家庭创建之初，已经初具学习型特征的家庭的现身说法与示范意义是不可小视的，这样的家庭不要定要是高级知识分子家庭，而是具有代表性的有共同学习与成长愿景的一般家庭。
三、 以学习型家庭的创建为抓手，推进学校的家庭教育工作
主体性德育工作的推进与家庭教育工作的开展需要尊重孩子的个性，同时要有一个家长与孩子共同沟通与发展的载体。在多年的探索中，我们发现开展学习型家庭的创建，是家庭主体性德育工作的有效途径。
1、 通过印发资料、举办讲座和推荐读物让家长知道什么是学习型家庭。
“学习型家庭是一种家庭文化、家庭的生活方式，是以提高家庭的社会适应能力和生活质量为目的，家庭成员共同学习，相互学习，自我改变，自我完善，共同成长的过程”。
学习型家庭内容包括两个方面，学习的家庭（硬件：电脑、书籍或书房等；软件：家庭的文化氛围）和家庭的学习（共同学习、共同成长：家庭共读、家庭会议、亲子游戏、休闲活动、参观活动、网络学习、公益活动等）
学习型家庭的特征是：共同学习、相互学习、沟通对话、共享休闲时间、注重文化投入、民主和谐的家庭氛围、较强的社会适应能力等。通过这些宣传让家长认识到只要亲子共同努力，每个家庭都可能成为学习型家庭。
2、开展学习型家庭创建的系列活动
为了让家长了解学习型家庭创建的意义和做法，我们举办了丰富多样的活动，如亲子共读一本书（自选或推荐读物《学习的家庭》和《学习型家庭系列丛书》等）、开展亲子读书征文活动、亲子演讲比赛、家庭网页设计、学习型家庭的评选与交流等，让家长和孩子广泛参与到一系列的学习型家庭创建的活动中来。对相关活动的开展情况我们做了如下总结：
（1）倡导家长建立快乐家庭学习苑 。
（2）建立家庭互助组 。倡导“一家好不是好，大家好才是好”的新理念。
（3）成立家长委员会。让家长参与学校教育，使家长成为学校教育的同盟军。
（4）组建家长志愿者队伍，开发并整合家长教育资源，为学校教育改革服务。
3、推进对策
学习型家庭的创建过程也是家庭成员共同成长和亲子关系和谐与改善的过程。有人认为学习型家庭的学习目前大致有三中形式：个人书本学习，如读书看报；团体式学习，参加进修班、研讨会等；生活式学习，家庭生活中的人际互动、沟通交流、分享成果与快乐、感悟生活的智慧等。
当前创建学习型家庭面临的三大主要问题：学习的动力（为什么学）；学习时间（多少）；学习能力（怎样学，会不会学）。
创建学习型家庭的过程中，家庭的学习环境是第一位的，家庭的学习资料、学习设备、学习计划、学习时间的落实是保证学习的首要条件；家庭成员的和睦，家庭气氛的宽松、民主也是促进学习的重要因素。
创建学习型家庭就是要求每一位家长都能够确立终身学习的观念。学习新观念、新技术，学习新理论、新经验，营造一个家长与孩子共同求知识求发展的家庭学习氛围。读懂孩子这本书，让父母与孩子一起成长，了解孩子身心发展的规律，使我们的教育方法适应社会发展需要。
创建学习型家庭也意味着每一个家庭成员从学前儿童到高龄者，形成继续学习的教育过程，家庭成员意识到终身学习的重要性。通过父母行为、亲子关系以及家庭成员互相合作，不断学习，调整自身潜在能力，建立尊重知识，不断进取的价值取向，实现家庭成员"再社会化"的过程，实现两代人一起成长的目标。
4、具体做法
经过我们调查、研究与思考，总结了具体推进学习型家庭建设的一些做法：
（1）学习目标的确立。目标是行动的方向。“学习不仅仅是为了获得知识，更重要的是提升自己的智慧，具备适应社会的能力”4同样，在学习型家庭中的学习也不仅仅是为了孩子的读书、考试和知识的获得而学习，而更应该是为了家庭的全面发展和生活质量的提升学习。因此家庭共同情景的建立就十分重要，即家庭成员是为了完善自我、超越自我，开发潜能，适应社会的发展而学习。
（2）学习的内容丰富，克服单一性。主要有科技、文化、体育、休闲、法律、理财、道德、环保、卫生、艺术等的学习。善于抓住学习的各种时机（向大自然、书本、科技馆、社会实践、人际交流等学习）。
（3）学习方法的改进。在家庭里讲究亲子互学，尊重知识和真理，善于钻研和探讨，学习氛围和谐。学习的途径有网络学习、向大自然学习、参加各种观摩与展览会等。能够将学习生活化，将生活学习化。
我们调查发现，学习时间和空间是保障学习进行的必须要素，因此关注家庭学习化进程中的时间管理和学习化的环境管理也显得十分重要。最简单和有效的是制订一个家庭作息时间表，保证每天共同学习与交流的时间不少于半小时。另外在家里最好设一个读书角，从灯光、墙面和书桌等的设计与布置等比较温馨和简约，使人身心放松，感到有良好的学习与交流的氛围。
（4）在学习型家庭创建中体验学习的快乐。研究中发现，凡是学习型家庭都把学习看成一件快乐的事情，既注重结果，更注重过程，分享彼此的快乐与信息，共同成长。因此在推进学习型家庭建设过程中一定要让家庭成员树立快乐学习的理念。
（5）对家庭发展进行规划与设计。如同个体的发展需要设计与培养一样，在一个家庭组建之初并不见得是学习型家庭，关键在亲子互学中，对自己和整个家庭的发展都要负责和充满信心。努力、责任、乐学、互助、计划和行动是完全统一的。
（6）树立学习的榜样和信念。在家庭的成长与发展中，学他人的之长，以“成功”家庭为榜样和动力也是促进的不可忽视的内隐因素。
四、 对学校推进家庭教育的再认识
创建学习型家庭对家庭教育、个体发展、社会进步都具有鲜明的时代意义。创建学习型家庭是推动终身学习的重要策略，是家庭传递信息的基础，是21世纪家庭可持续发展的标志。学校应积极参与学习型家庭创建过程，充分发挥学校教育的社会功能，实现家庭教育与学校教育的有机整合，让学生在更好的环境中获得充分发展。
应该说学习型家庭是信息社会发展的必然产物。终生学习也成为时代发展的必然。要实现个体与家庭的可持续发展，学习型家庭的推进与创建是一重要途径。学习已经与个人的生活发展紧密结合起来，而新的文盲将是不愿学习和不会学习的人。
学习型家庭家庭的发展与创建中，网络学习、相互学习、选择学习和不断学习是学习的重要方法和途径。社区教育、自主学习和协作（团体）学习也将扮演创建学习型家庭的重要角色。上世纪相爱因斯坦一个人独享诺贝尔物理学奖的可能将成为历史，知识的共享、交流成为必然，闭门思学只成为几千年前哲学家的孤芳自赏。网络时代将是学习型家庭发展与推进的重要载体。
家庭作为人们最重要的，也最经常的生活场所，家庭具有教育、经济、娱乐、情感寄托等功能，家庭也是人际关系最密切，接触机会最多的生活环境。因此，家庭必然成为接受终身教育和推广终身教育的场所，建立学习型家庭，家庭成员共同学习，便成为当今社会人们的一个新的愿望和追求。
因此，学校的家庭教育新模式，最根本的应该体现在推进学习型家庭的建设方面，网络文化家庭教育新模式也应该与推进学习型家庭建设紧密相连。
参考资料：
1 孙士珍“创建学习型家庭与妇联主体工作的探索与研究”《学习型家庭的创建与推进》2003年6月出版，百家出版社
2乐善耀，“上海市学习型家庭观念、结构及其影响因素的调查研究”《学习型家庭理论与实践研究》王志文编，文汇出版社，2001年11月第一版
3丁钟涛，论学习型家庭的创建，学习型家庭网站，www.learningfamily.com
4陶黎明，“学习型家庭之我见”，《学习型家庭的创建与推进》曹亚中主编（百家出版社）2003年6月出版 | 
