徐汇区中小学幼儿园教师“十一五”培训规划（2006-2010）
徐汇区教育事业“十一五”发展规划中提出：“十一五”我区教育的发展将按照“适度超前、统筹规划、弘扬内涵、提升品牌和可持续发展”的要求，深化教育综合改革，建立和完善基础教育体系和终身教育体系，率先基本实现教育现代化。为全面落实规划要求，提供人力资源保障，切实加强我区师资队伍建设，按照市教委有关文件的要求，结合我区的实际，特制订我区中小学幼儿园教师“十一五”培训规划，具体内容如下：
一、指导思想
“十一五”期间，上海将迅速迈向世界级大城市，国际竞争力不断增强，我区作为城市的副中心，其城市功能也将不断得到提升。在这样的背景下，作为我区综合竞争力核心要素之一的教育必将会得到长足的发展，率先实现教育现代化将不再是一句口号，而是实实在在的结果。城市的发展为教师队伍的建设提供了机遇，同时也带来巨大的挑战，师资培训工作要把握住机遇，迎接挑战。
“十一五”是我们全面推进“二期课改”的关键时期，作为全国和上海市课程改革的实验区，我们要出经验、出质量和出成果。而我们面临着教师专业化程度与课程改革的新要求不相适应、领军型高层次教师总量不足，骨干教师队伍建设的力度不够等深层次障碍。因此，我们必须在师资培训工作的管理、运作机制、内容和方式等方面进一步规范、理顺、开发和提升。
“十一五”期间，师资培训工作以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实市教委“十一五”教师队伍建设规划和区教育事业“十一五”发展规划的要求，围绕率先实现教育现代化的区域教育发展目标，以提升教师的专业素养为主线，多层次、多渠道、多形式、多功能地深入开展，并坚持以下原则：
1．坚持“重心下移、规范管理”的改革思路
进一步扩大校本培训的比重，教师“240”培训的一半即120学时（包含20学时的师德培训）由校本培训完成，提高培训的针对性。校长是校本培训的第一责任人。进一步完善培训项目的申报和审批制度，教师进修学院继续实行每月10日前审批的方式，并加大对项目质量的审核力度。“十一五”期间，凡申报学分的培训，要先通过教院审批，或边申报边进行。培训结束后再补报的做法将不予认可。
2．坚持“方向引领、改善行为”的培训功能
提高师资培训的针对性、实效性是师资培训工作的永恒话题。师资培训针对性、实效性的集中体现，是培训能改善教师的教育教学行为，使培训真正成为学校和教师发展的动力之一。各类培训都要增强对教师引领和促进教师教育教学行为改善的功能，强调师资培训的内容对教师有指导和引领的作用，并能改善教师的教育教学行为，使教师学有所悟和学有所用。
3．坚持“均衡协调、打造品牌”的工作策略
师资培训工作涉及的面广、头绪多、任务重，首先要做到均衡协调发展，使各项和各类培训工作都步入正轨、规范进行，整体提高培训质量。其次要集中人力、物力和智力,重点研究和开发品牌项目，抓精品、建龙头、树形象。区域培训和校本培训都要形成各自的品牌培训项目。
4．坚持“公开透明、公众监督”的管理方式
进一步完善“公开透明、公众监督”的管理方式，改变过去管理者忙着“催、逼、吓”，被管理者却悠闲自得、得混且混的局面，打造公开透明的管理机制，置师资培训工作的过程在公众监督之下，变管理的“我忙”为“他忙”。教师个人的培训学分、审批的培训项目、学校校本培训的进度等信息都公布在信息网上，可以随时查询。
二、总体目标
“十一五”师资培训工作拟完成如下目标：
1．搭建师训管理平台。形成以网络管理平台为标志的师训工作管理体系。建设功能齐备、查询方便、交互性强的网络管理平台，形成高效的咨询、决策、执行、评估和奖励的管理运作机制。
2．发展高一层次学历培训。在“十五”学历达标的基础上，进一步提高教师学历标准。“十一五”末，15%、25％的小学、幼儿园教师分别达到本科学历；15%的初中教师达到硕士学历（学位）或研究生课程班水平；25%的高中教师达到硕士学历（学位）或研究生课程班水平。
3．着力领军和骨干教师的培训。构建学科领军型教师和局中青年骨干教师培训工作的框架，探索学科领军型教师和局中青年骨干教师成长的规律，分层次、分类别、多模式地开展学科领军型教师和局中青年骨干教师培训，形成具有徐汇特色的学科领军型教师和局中青年骨干教师培训模式。
4．开发精品培训项目。大力开展师资培训的研究，集中各种力量开发优秀的培训项目。“十一五”末，形成200个左右的区级优秀培训项目，30个左右的在全市有影响的培训项目，2－3个在全国有一定知名度的培训项目，逐步形成徐汇教育师资培训精品项目系列。
5．建设师训示范基地。加强对校本培训的管理和引导，不断提高校本培训的质量。“十一五”末，建设20所左右整体培训工作比较好，能起示范和辐射作用的校本培训示范基地；建设10个左右以资深教师个人名义牵头的学科师资培训基地。
三、培训对象
原则上，在“十一五”期间凡是
1．在2006年9月－2009年9月间进入中小学和幼儿园担任教育教学工作的应届毕业生必须接受为期一年的新教师培训，且必须完成任职期间所在学校开设的校本培训项目。
2．在
3．在“十一五”期间参加高一层次学历进修的老师可以免修“
4．在
四、主要任务
（一）完善一个网络管理体系
1．教师学分管理平台。进一步完善现有学分管理系统，提高学分查询的速度，满足教师通过输入学校和姓名即可查询结果的要求。每学年结束时，各校校本培训学分完成情况和每位教师学分完成情况都可以在网上查询。
2．培训项目管理平台。培训项目经审批通过后就登录在网络平台。每个项目包括项目名称、负责人、内容简介、项目特色、培训对象、培训时间等。便于查询或浏览。学员也可直接在网上报名。
3．网络课程管理平台。加强与全国、上海市各有关高校、研究机构、培训机构以及“上海教师教育网络联盟”的合作，积极开展网络课程管理平台的开发，在进一步整理现有的网络课程，完善网络课程的功能，使网络课程更有利于学员之间以及学员与培训者之间的交流，更有利于对网络课程的管理。
（二）探索一种学历培训模式
4．学科研究生课程班。进一步提高学历培训和教育教学实践结合的紧密性，增强学历培训内容的针对性。探索和高校联合开发学历培训课程的新途径，提高学员的学科专业素养和教育教学实践技能，使高校学历培训“本土化”，提高学历培训的针对性和实效性。
5．引进国外培训。国际化培训在实现“三个转变”的基础上，进一步通过引进课程、定向合作和互派交流等方式，不断提高国际培训的实效。在总结的基础上，继续办好与美国陶森大学合作开办的教育硕士班，提高教学内容的针对性，使国外学历培训“本土化“。
（三）培养一支骨干教师队伍
6．“走出去”培训。鼓励“名教师”培养对象以各种形式或途径参加市教委举办的各类培训，有条件的参加国家级或出国培训，为领军型队伍建设储备力量。
7．开办骨干师资培训班。鼓励支持资深教师开办各种类型的局中青年骨干师资培训班，力求满足骨干教师教育教学实践的需求，提高骨干教师学术素养。
8．创设骨干教师展示平台。给局中青年骨干教师每人提供一个网络平台，网业由区教院统一设计，内容由个人负责更新，为中青年骨干教师开辟接受指导和展示自己的平台。
（四）开发一组精品项目系列
9．通识培训。加强对教师进行“通性、通识和通则”的培训，如开发怎样命题、怎样备课和如何评课等类型的培训，提高教师教育教学的基本素养。加强对教育教学重要岗位的建设，根据教师的岗位，开发有针对性地培训项目，如进一步完善教研组长培训的内容和方式，切实提高教研组长队伍的素养。
10．网络培训。充分发挥网络培训的特点，以“徐汇教师在线学习”为载体，大力开展网络培训。在总结现有网络培训模式的基础上，加强网络培训的系统性、科学性和实战性等方面的建设，切实引领教师学科专业素养的发展，并促进教师实践技能的提高。
11．校本培训。在规范校本培训管理的基础上，不断提高校本培训的质量，提高校本培训在学校队伍建设中的作用。鼓励学校在校本培训的内容和方式上进行大胆探索，并积极配合和引导学校开展校本培训的研究。
（五）形成一套教师教育评估方案
12．完善奖项评审机制。进一步完善“骏马奖”、“耕耘奖”和“育人奖”的评选办法，在打造“公开、公正和公平”的评选过程的同时，注意评选结果的教育作用，充分发挥奖项获得者的示范或榜样作用，使评选更好地促进教师队伍素质的整体提高与发展。
13．项目的检查机制。加强对培训项目的实施过程和实施效果的检查，通过问卷或访谈的方式，了解培训项目的实施状况，并把调查的结果反馈给培训项目负责人。
14．校本培训的评估机制。区教院每年对学校开展校本培训的状况检查一次。检查内容包括校本培训的计划、培训的项目、项目实施的效果等。学校每年要把校本培训的自查报告交教院，根据自查报告，教院组织人员随机抽查。
（六）打造一群学科领军人才
15．加强对教师进修学院教师的培训。有计划、有针对性地对教院教师进行培训，选拔优秀教师参加全国或市级培训班或出国培训，提高培训者自身的素养。
16．加强对中学高级教师的培训。转变传统的高级教师培训模式，根据课程改革的要求和高级教师的的实际需要，开展有针对性、分层次的高级教师培训，不断提高高级教师的可持续发展水平。
17．加强对局学科带头人的培训。给每个局学科带头人提供一个网络展示平台，网页由教师进修学院统一设计，开辟学科带头人学习和指导的平台，内容由学科带头人个人负责更新。教师进修学院组织专家组对局学科带头人进行针对性培训和指导，并定期进行检查。
18．加大特级教师后备人才的培养力度。完善特级教师后备人才的培养机制，倡导“公开、公平、公正”的选拔机制，切实保证有真才实学的教师能脱颖而出；教师进修学院组织专家围绕“引领学科教改能力和开展学术研究能力”，进行个性化培训，探索高层次学科领军人才队伍的培训模式。
五、保障措施
1．组织机构
区师资培训工作领导小组下设工作组，工作组办公室设在教师进修学院师训部。领导小组起决策、保障和监督作用，工作组具体执行。工作组负责咨询、管理、评估和反馈工作。
2．明确职责
教师进修学院各业务部门承担相应的培训或管理任务，培训工作是每位教研员的本职工作。各校校长是学校培训工作的第一责任人，负责本校培训计划的制订、管理和落实工作。
3．经费保障
教育局继续划出专门的师资培训经费，专款专用。除保证常规的培训开支外，“十一五”期间，教育局将追加用于表彰的经费，奖励在师资培训工作中表现突出的单位或个人。
4．奖惩措施
设立每年一次的“优秀培训项目”评选，表彰项目负责人，同时表彰为师资培训工作中有突出贡献的单位或个人。对不能按要求完成培训任务的个人，严格按照有关法规进行处理。对不能按要求完成校本培训工作的学校，追究校长的责任。
