尊重是教育的良方
| 内容提要:民主、文明的教育多么需要尊重这一良方。怎样尊重学生？这是值得探讨的问题。本文从三个角度提出尊重的方法。尊重意味着在育人过程中要学会倾听，尊重意味着在倾听的基础上，有效地进行沟通，加强心理疏导。尊重代表着接纳，既接纳优点也接纳缺点。 |
| 说真的，自打为师以来，尽管天天被学生称为师，却不敢怠慢了这一称呼，为师之责其实非常艰巨。 我这个人天性中就非常喜欢小孩，喜欢己生的孩子是天经地义，喜欢自己的学生也是道义的要求。世界上没有两片相同的树叶，世界上也没有两个相同的学生，哪怕是同卵双生的两人也各有不同。每当你站在学生面前，你就开始面对各不相同的心灵世界，你说这些资源是何等宽阔而深邃！细细想来，爱每个学生不是件易事。优秀生要爱，问题生要爱，中间生更要爱。为师真难！有句话说做事先做人。我时常想为师也要先为人。 怎样为师为人？随着送走一届届学生，迎来又一批学生，感悟越来越深，思维也越来越清晰，两个字时常浮现于脑海：尊重。 社会倡导人与人的尊重，家庭需要相互的关爱，学校这育人摇篮更需要提倡尊重。学生是拥有基本权利而又拥有精神世界的群体，应受到成人的尊重。成人应以平等的而不是居高临下的心态来倾听他们的想法，进而更好的引导他们。尊重和平等，我认为是育人中至高无上的处事原则。在这种处事原则之下，结合工作实际以形成不同的育人风格。而不同的育人风格背后的真谛就是对教育事业的责任感和爱心。如果每位学生都能得到老师的尊重，那么从校园中走出去的学生将更加自信，人格、道德上将更加健全。 怎样尊重学生？这是值得探讨的问题。尊重写在老师的脸上，留在为师者的言语中，显露在为师者的举手投足间。为师者的一个眼神，一个表情，一句不经意的话，一个要求，一个动作，莫不透露出你对学生的尊重程度。 尊重意味着在育人过程中要学会倾听，而不是喋喋不休。 一句名言说“上帝造人时，给了人一张嘴巴，两只耳朵，就是要人说话比听话少。”不可忽视倾听的重要。倾听应得法，不可以像日常生活中那样随意插话，妄下结论，不以主观臆断和以往经验来评判学生，否则易导致对立情绪。倾听意味着设身处地、全神贯注地体验学生的内心感受。 作为教育工作者，在不知不觉中就会变成说客，喋喋不休，甚至角色错位，到家中也象个说教者。我们能不能多听听孩子的真实想法？ 倾听、倾听、再倾听，让学生充分表达其真实的一面，以使我们捕捉到更多的信息，以利于引导。在这点上，我有过成功，也有过失败。有时性情过急，在处理学生问题时，倾听少了，就易犯无法挽回的错误，说出去的话就象泼出去的水，再收回来已污染了，也造成了对学生的伤害，同时，让自己的情绪也很糟糕，可以说有百害而无一利。相反，竖起你的耳朵，倾听学生的心声，你就更容易走进学生的心灵，感受他们的喜怒哀惧等情绪、渴望和成长状态。然后可能找到解决学生问题的切点，以帮助他们。 尊重意味着在倾听的基础上，有效地进行沟通，加强心理疏导。 沟通是倾听基础上的相互理解，是双向的交流。我总是力求改变“师者、长者”高高在上的权威地位，努力成为“助人者、建议者”，指导他们学会生活、学会学习、学会做人，即使有错误，也把它看作是成长中的暂时的问题。助他一臂之力，越过成长中的坎儿，增强学生面对困难的信心，完善个性，提高其心理品质，学习处事能力。切忌冷嘲热讽，拉开心灵的差距。否则只有对立和敌视，这才是教育中最让人寒心和可悲的结果。 有效的沟通才能更顺利地进行心理疏导。相信每位班主任老师都会碰到令你棘手的学生，追根溯源，这类学生多少都有一定的心理问题，可能轻，也可能重。据统计，到2002年末，上海18岁以下未成年人为184.15万人，占全市户籍人口总数的13.8％。随着上海经济社会的快速发展，青少年身体素质不断增强、基础教育水平不断提高、总体思想道德取向积极向上。但值得关注的是，青少年的心理健康问题开始凸现。中小学生心理障碍患病率为21.6％至32％，且有不断上升趋势。心理问题已不可小视。我们要提高学生的智商，更要提高学生的情商，在人性化的关怀中教会他们热爱生活、珍爱生命、有个性而又乐群，有独立性而又有合作协同能力。曾经遇到一位学生，以我的经验他有一定的心理障碍，问题很复杂，经过不断的倾听、沟通和调整，了解了其问题的根源，并采取一定的行为矫正的方法，缓解了其症状。他最后顺利毕业，埋在心底里的与家长的冲突也有了缓和，增强了自信，与人交往能力有了进步，这是很欣慰的。在这次心理疏导的过程中，让其有自知之明，认识到困扰自己的关键点，正面的、积极的、实事求是的面对成长的挫折，意识到其对个人、家庭、同学等的危害，把生活中的失败与成功、得意与失意当作自我认识与发展的契机，促其更大进步。 尊重代表着接纳，既接纳优点也接纳缺点。接纳优点是与学生分享成长的喜悦。接纳缺点不是向缺点妥协，而是向困难挑战，不放弃。这是辩证地、发展地、人性化地眼光看待有问题的学生。让有问题的学生体会到战胜困难的快乐，增强信心。 尊重意味着接纳学生但不接受其错误行为。对学生以诚相待，感化教育，该坚持的原则决不退让，但方法应有不同。 学生有他们自己的生活习惯、表达方式，有着属于自己年龄群体的关注对象、关注热点，还有着不同于成人世界的接受能力和认知特点。在尊重、理解学生的基础上，因势利导、循循善诱、深入浅出，引导学生积极主动参与学习生活实践，并紧紧抓住影响他们发展的关键环节，依不同年龄层次和群体，各有侧重，循序渐进。对事不对人，才能开诚布公。曾经有一位学生是周杰伦的追星迷，发型模仿得最象，长长的，遮住眼睛。父母要求他剪发不听，甚至扬言再逼他就跳楼。听了这事后我吓了一跳。但学校纪律是每个学生必须遵守的。怎么办？让他留长发，就是对违纪的默许，不让他留长发，他可能会采取极端的手段。两难！经过与他的三次面对面交流让他感受到老师对其人格的尊重，使其明确不允许留长发的原因。最后一次谈话后的第二天他按校规理了发。从这件事上，我再次体会要从学生角度出发，换位思考，才能理解与解决问题。尊重，能更好的感化学生，助其成长。 尊重学生需要每位关心学生健康成长的师长们去耐心、倾力而为。学生在尊重中认识自己，在尊重的良好气氛中知不足以求进步。民主、文明的教育多么需要尊重这一良方。 |
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责任编辑 张建国 |
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