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学 校：上师大一附小
年 级：三年级（五）班
学生人数：35人
执教老师：钱颖蓓
教 材：上海音乐出版社出版 三年级第二学期（试验本）
课 题：第六册 第五单元《夕阳》
课 时：第一课时
教学资源组合：听赏《月光曲》； 歌曲《黄昏》
一、教学目标：
1．通过听赏钢琴独奏曲《月光曲》和学唱歌曲《黄昏》，让学生感受乐曲与歌曲优美抒情的旋律和宁静、安宁的意境；了解音乐家贝多芬的简单生平及乐曲创作的背景。
2．初步学会二声部轮唱歌曲《黄昏》。
二、教学重点：
感受歌曲与乐曲的优美、宁静的意境
三、教学难点：
1．把握歌曲《黄昏》的演唱情绪及歌曲二声部轮唱的学习。
四、教学突破口：
通过听、唱、赏、动、创的实践体验，使学生初步学会二声部轮唱歌曲《黄昏》。
五、教学准备：
1、电子琴 2、钢琴 3、打击乐器若干 4、自制多媒体课件
六、教学过程：
（一） 欣赏《月光曲》
导入语：同学们好，又到了我们一起分享音乐的好时光，小小音符真的了不起，能让琴键作画笔，你听：
1、播放钢琴独奏曲《月光曲》作为背景音乐，教师介绍贝多芬的生平。
师：这是一首由著名德国作曲家贝多芬创作的《月光曲》。他1770年12月26日，出生在德国莱茵河畔的波恩。他的祖父曾任当地宫廷乐长，父亲是个男高音歌手，母亲是宫廷御橱的女儿。贝多芬的一生非常平穷和坎坷，只活了57岁（1827年在维也纳去世）。他一生创作有大量的作品：如《热情》、《悲怆》、《月光》等32首钢琴奏鸣曲；《英雄》、《命运》等9部交响乐。有“乐圣”之称。
提问：（同学们听得真投入，真会享受音乐）你听着这首《月光曲》，感觉怎么样？乐曲是用什么乐器演奏的？什么演奏形式？
师：是的，这首乐曲的情绪优美、宁静……是一首钢琴独奏曲。
2、老师弹奏音乐的主旋律（让学生再次感受音乐）
说明：通过听赏钢琴独奏曲《月光曲》，让学生感知乐曲的情绪与风格，了解音乐家贝多芬的简单生平及作品创作背景。
师：这是这首乐曲的主旋律，你能跟着钢琴哼唱吗？
3、哼唱音乐的主旋律
4、小结：在音乐作品中，不仅有表现优美、安宁的器乐作品，也有声乐作品。请同学们仔细听听，下面播放的这首歌曲，它又将把你引入一种怎样的意境？(注意语气)
（二） 新授歌曲《黄昏》
1、播放歌曲《黄昏》（单声部）
提问：歌声把你带入到什么样的意境？
黄昏的意境使你产生怎样的情绪？
2、再次播放歌曲《黄昏》（单声部）
学生回答：（歌曲的情绪）
师：为什么会产生这种优美抒情、安宁舒适的情绪呢？
展示歌篇：（师）同学们说的非常好。这是一首欧美歌曲，歌名就叫《黄昏》，它的速度稍慢，情绪是抒情地。(可请学生跟说)
说明：感受歌曲情绪，熟悉歌曲旋律。
3、教师有感情地范唱。
要求：边听、边看（歌谱）、边想——这是一首几几拍的歌曲？速度怎么样？
歌曲有几个乐句组成，那几个小节是相同的？
学生回答：3/4拍歌曲，速度稍慢。
歌曲由三个乐句组成。第一行的第三，四小节和第五，六小节相同。
第二行的第三，四小节和第五，六小节相同。
4、学唱相同旋律的歌谱（跟琴唱）。（渗透知识点：第五，六小节完全重复第三，四小节）
5、师生接唱歌谱：师唱第一行的第一、二小节，生唱第三，四小节和第五，六小节
师唱第二行的第一、二小节，生唱第三，四小节和第五，六小节
最后一行一起唱（请生边唱边画旋律线）
（媒体最好能做出旋律线，渗透知识点：乐句的模进）
说明：学唱歌谱；复习已学的旧知识，初步了解相关新的乐理知识。
6、朗读歌词：要求有感情的朗读
7、学唱歌曲
1）默唱一遍（词和旋律的对应）
2）出声唱一遍
（注意学生的音准、气口，尤其是同度音高及一字多音的圆滑线要唱得连贯柔和）
3）针对上述的问题练唱（可完整唱，也可唱乐句）
4）有感情的完整地唱（情感启发）
8、学习轮唱
师语：同学们基本上把这首歌曲学会了，下面老师想与你们一起合作演唱。你们还是象刚才那样演唱，不管老师怎么唱，你们都不要管我。等唱完后再说我与你们是怎么合作演唱的。
1）学生唱第一声部，教师唱第二声部
学生回答：老师比我们唱得晚……。
师：对啊！这就是我们今天要学得一种新的演唱形式叫轮唱。出示板书（备课上要显示出来）请学生一起朗读“轮唱”概念.。现在我们知道有哪几种演唱形式了？
童声齐唱、童声独唱、男生独唱、女声独唱、男高音独唱、女高音独唱……轮唱
师语：刚才我们光注意唱了，没有注意轮唱的音响效果，现在我们来听听童声轮唱《黄昏》，请同学们与单声部的齐唱比较一下，轮唱与齐唱的效果
2）播放童声轮唱《黄昏》
3）请同学们自己合作学习轮唱。（互相交换声部演唱）（用音乐伴奏带，教师指挥，请学生学习看老师的指挥动作，同时注意情感）
说明：通过二声部轮唱的学习，使学生在音乐实践的体验中，感知由于声部的变化而使歌曲情绪更加丰富的音响效果。 | 
