从“坐而论道”到“教学实验”：南模初级中学理科综合实践活动深入推进
| 4月27日早，张翰姝同学和她的组员们一起作着最后的准备工作。“照相机带好了吗？笔记本带了吗？任务单带好了没有？”组长兼本次小组活动总策划的张翰姝同学有点不放心，一遍遍地求证后才放下心。虽然不是第一次去上海科技馆，但是今天的科技馆之行却往日有太多的不同。张翰姝的心里感到了压力，能不能出色完成今天的实践探究任务？能不能合理安排今天活动的时间？能不能找到所需要的一切数据？说实话，她心里没有底。这时她想起了探究课老师课堂上的辅导，想起了学校理科综合实践课题组老师给她们的点拨：如何记录，如何从繁多的文献中汲取重点，如通过找关键词句概括文章……“一定能成功的。”张翰姝心里对自己这么说道。 上海科技馆到了，张翰姝带着队员们直奔“地壳探秘”展馆。在事先的调查中，她们已经了解到“地壳探秘”中包含着关于火山、地震和其生成原因的信息。而这也正是她们今天的主要任务：“感受地震，体验火山”。黑暗中，由磁力悬空在半空中的地球模型泛出淡淡的荧光。她们驻足观赏了一会儿，闯过矿石陈列区，来到介绍地震的区域。李思遥和徐翡唯拿出数码相机，拍下了墙上介绍如何监测、预测地震，地震震级的规定的文件。胡柏润和徐闻鸣则到各个特别的活动项目前，把它所包含的原理记录下来。之后，他们特别试验了地震模拟，并且把各自的感受记录下来。体验过了心惊肉跳的地震模拟，她们又来到了火山展区。把刚才在火山展区的“工作”又重复做了一遍。 从科技馆回到学校后，张翰姝小组激励进行数据的处理、PPT的制作、地震、火山爆发原理模型的制作演示、预防地震、制作火山的宣传小册子等。通过今天的实践体验，队员们对火山地震的认识有了更深切的体会与认识，课堂知识在课堂外也有了用武之地，大家感到非常兴奋。队员们学会了合理安排时间、并发挥自身特长，互相尊重合作，很好地完成任务。 像张翰姝这样的小组在南模初级中学还有很多，他们在上海科技馆观察思考，在东方绿舟草地流水间实验，在植物园的花花草草中探究…… 把简单的春游活动变成一次有意义的实践体验活动，是南模初级中学学校工作的一大特色。2007年，南模初级中学理科综合实践活动项目已经成功申报徐汇区教育局校际联动推进项目，并正期待着更多学校的加入。 学校今年理科综合实践活动与以往相比有什么新特点、新发展？南模初级中学副校长陆忆娓表示，今年的理科综合实践活动更注重文科类实践探究类课题的设计、以达到“理科突破，文科跟上，文理结合”的新的发展目标。同时，本次课题的设计也更强调“关注身边、关注生活”。科技馆中，同学们更多地关注人体与x健康、地球家园、生态与环保等。而学校也同时开始寻找更多的实践基地来拓展学校理科综合实践活动的广度和深度，如上海昆虫馆、上海公安博物馆等优质的社区资源已经成为学校校外实践基地。在扩大校外基地同时，活动内涵也进一步得到挖掘。从原先的学科知识与社会实践的结合到今天的生命教育、环境教育、民族精神教育、美的教育等多种专探究活动，学校正致力于打造一门从生活到科学，从科学到社会的新课程体系。 师资往往是制约课程进一步深化的一个重要因素。在课程实施这一 环节中的师资问题上，很多试验显然是准备不足，学校又是如何解决这个问题的？陆忆娓副校长说道，学校正通过各种措施，努力打造一支具有高素质的综合型教师队伍。为此，学校着手加强三支队伍的建设：一是理科综合实践课题组成员的队伍建设。通过课题组成员的教学展示、活动辅导、反思总结等，形成一支具有较高水准的辅导员队伍。通过这些老师的“点”的示范、辅导带动更多教师的参与与成长，从而实现以点带面的目的。二是抓探究课为主体的理科教师队伍。学校仅仅抓住探究课课程特点，精心选拔一批有责任心，有奉献意识的教师队伍参与探究课的教学工作，并以探究课为载体，实施理科综合实践活动。三是抓学生队伍建设。主要通过学生组长的选拔和培训，努力建设一支活动能力强、组织能力强的“小辅导员”队伍。 新课程，要改变的不仅仅是理念。就目前情况看，综合理科教学试验范围还很小，也很不成熟。南模初级中学的课程试验为我们提供了宝贵的第一手材料。在分析和研究这些第一手材料的基础上，再对开设综合理科教学试验进行理论和实践两个层面上的进一步研究，无疑将推动综合理科教学试验的深化，从而加快全面推进综合理科教学改革的步伐。新课程，唯有不断实践，并在实践中完成发展和蜕变。南模初级中学决心这么做，也有信心做好它。 |
|
|
|
|
|
|
|
（责任编辑：刘长琨；摄影：丁骏、汪丽琼、郑凤英） | |
相关链接
