学为人师  行为世范——民办初中学校教师队伍建设谈

世界外国语中学  徐俭

根据党的十七大报告，发展中国特色社会主义教育事业，就要以科学发展观作为教育发展的重要指导方针，优先发展教育，建设人力资源强国具有重大的战略意义。深入学习贯彻党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持走中国特色社会主义教育发展道路，是教育系统的光荣使命。

切实贯彻党的十七大精神，坚持将以人为本、全面、协调可持续发展的科学发展观理论在学生的教育方面得到具体实现，离不开一支具有先进思想、卓越能力和丰富内涵的一线教师队伍。世外中学，作为一所民办初中学校，在党的指导方针政策下，一贯以“学为人师，行为示范”的要求努力实现教师队伍建设的不断进步。在全校教师的共同努力下，我们取得了一点成绩，并且希望能以我们的实际经验为培养更多素质全面的教师、构建更多优秀的教师队伍提供一些借鉴。

一、对教师队伍建设的认识

1、重视师资队伍建设，增强学校核心竞争力

世外中学作为一所民办初级中学，无论是学校的办学目标、生源情况还是教师队伍素质、学校管理水平等都在一定程度上对学校发展起到不可忽视的作用。在十多年的办学过程中，我们发现，课程建设作为教育载体是促进学校内涵发展的核心竞争力，让课程建设的核心竞争力充分发挥并不断发展、增强，就离不开一支具备高素质、高能力的教师合作团队。因此，重视师资队伍建设，不断提升一线教师的业务能力和思想水平，以“学为人师，行为示范”作为师资队伍建设的目标，已成为落实学校课程建设改革、增强学生核心竞争力的关键。

2、优化师资队伍素质，实现学校可持续发展

师资队伍是最活跃、最有创造力的力量。师资素质的不断优化是实现学校可持续发展的根本动力。在教师对于学生最直接的教育教学中，强调师生之间的互动与教育效果和效率的提升，其基础在于教师本身的素质。同样的教材对于不同的教师有着不同的诠释、演绎与创造。教师对于教材的完善、补充、归纳、总结、提升都有着不可替代、不可或缺的地位与作用。因此，只有通过优化教师队伍整体素质，使每一位教师个体的特长得到充分发展，才能在课程建设当中得到实践运用。无论是怎样的课程，只有通过教师的加工才能成为校本的东西，从而使学校特色创建的活力不断迸发，学校发展可持续地进行。

3、提高师资队伍水平，巩固学校政策执行力

由于一线教师的教学就是学校政策得到执行的过程，因此学校要改革、要发展，首先就要提高师资队伍水平，从而巩固学校的政策执行力。我们世外中学就是以英语为特色、培养全面发展的学生作为目标，坚持进行双语教学、拓展课与探究课、校本教材的各种为学校办学办出特色、办出成绩的各种教育教学政策。有了不断完善的师资队伍，教师自发组织、自行研究、自我提升的能力不断增强，我校的拓展课探究课才能如此丰富。也正是因为教师自身对于教学有了深度的研究和认识，了解到学生兴趣的取向，使校本教材的编撰以学生为本，最终形成一套完善的特色教学模式。

二、提高教师内涵发展的措施

正是因为师资队伍建设对于学校发展起着决定性作用，所以要提高学校办学水平，就必须落实教师队伍的建设完善。

1、学校教师队伍建设的整体目标是：

通过5年时间建设一支师风师德高尚，学历水平、教学水平、年龄结构、性别比例整体合理的师资队伍。具体的说，就是根据社会对民办学校教师的要求，要求教师树立教书育人的思想，做到关爱学生、岗位奉献，做到“学为人师，行为示范”。在学历水平上，本科学历教师达100％，具有硕士学位以上学历水平的教师占总人数的15％以上。就教学水平而言，髙、中、初级职称教师比为1：3：2；成为区教学骨干、局教学骨干（含局学科带头人、局中青年骨干）、校级骨干人数约占总人数的3％、12％、20％。年龄层次将教师分为45岁以上、30岁以上、30岁以下，比约为1：3：2。男女一线教师比例约为3：7。

2、学校教师队伍建设的具体做法

（1）更新教学观念

学校每周都安排固定的教师政治学习的时间，优秀教师首先要具备良好的思想道德素质，政治学习不仅能激发教师们爱岗敬业的工作热情和强烈的使命感，对于贯彻国家教育政策，坚持正确的教育路线方向，都起到了十分积极的作用。我校还通过工会开展读书活动，学习《素质教育与上海教育发展》（上海三联书店），《聚焦课改决战课堂――构建更具活力的课堂教学》（上海科学普及出版社），教研组针对学科特点开展读书活动，语文组《怎样在课堂教学中培养学生的人文情操》，数学组《中国数学双基教学》（上海教育出版社）等各种与教师教学研究直接相关的读物，更新教学观念，打破固有的教学思维模式以求新的突破和进步。学校教工大会、惯例的暑假培训时都会请市区专家来校做教育形势、教育探究与教育评价的辅导报告，其中市教委副主任李骏修主讲的的上海教育趋势、市教研室主任王厥轩的二期课改的目标、要求与实践在老师当中反响强烈，经过认真学习，教师们都体会到了只有不断吸收新的教学观念，并付诸于实践，才能有效提高教学质量，并保证较好的教学质量也能稳中有进。

（2）加强教学能力

由于教师本身的基础和能力不同，学校在加强师资队伍的基本业务能力方面，依据教师自身条件和基础提出不同的要求和培养目标。

针对5年教龄以下的教师实行师徒带教，巩固教学基本功。对于教龄在1年内的“婴儿教师”，指定校内骨干教师带教，明确带教任务与要求，每学期要指定开设汇报课。对于教龄在2－5年内的“幼儿教师”，指定学校顾问团的专家顾问，以1个专家带教3个徒弟的形式，进一步对教学设计、教学实施、教学反馈等教学环节、教学能力方面加以提高。在语文、数学、英语、物理等主要学科中，对于每一位“幼儿教师”落实为期1-2个学期的随堂课评点，具体是每周一节随堂课，并在随后2节课的进行教学探讨与互动。带教形式在近期更发展、移植到了双语教师的培养过程中，让开展双语教学的学科外教带教骨干双语教师，效果明显。经过1对1带教一年以后，学校培养出多个较高水准的双语教师。

对于中级职称以上的骨干教师，学校为他们搭建平台，提供更多公开教学的机会，并通过专家导师具体指导、同伴互助、自我反思等过程帮助他们进一步提高教学能力，拓宽教学视野，在原有基础上能够不断进行新的突破。我们把这样的培训称为“案例带教”，几年来，“案例带教”帮助了多名教师从普通的一员成为教育系统的骨干。

（3）探索教学新路

对于教育局的中青年骨干、学科带头人，学校采取团队指导系统带教的方式，主要目标就是探索教学新路。具体形式是多名专家顾问帮助一位教师成长，使优秀教师不仅能提高学科理论素养，更要形成教师独特教学风格。我校的朱萍老师就是在这种形式成长起来的一个优秀教师，她在完成基本的教学任务时总能达到事半功倍的教学效果，不仅在学生中评价很高，她独特的教学风格和从实践中得出的教学理论也得到了各方面的认可。就在上个月，朱萍老师代表上海的英语教师赴南京参加全国英语教学展示评比，以出色的表现赢得了全部评委的一致好评与认可，没有争议地获得了展示的一等奖。专家对朱萍老师逐步形成的“合作交往、多元互动”的教学风格也给与了很高的评价。

（4）提升教科研水平

学校重视教师的教学实践能力，同时强调理性的归纳总结，把实践上升为理论，从而在教师队伍中形成良好的教育科研气氛。学校先确定总课题并下设许多子课题由教师自愿认领。围绕课题，聘请上海师大基础教育中心的科研人员对教师个别辅导。每个子课题都配备科研带教人员跟踪科研，帮助教师将直接经验转换成理性认识，提升教师的理论水平和教研能力。

（5）鼓励校本教学研究

在二期课改要求的指导下，我校积极推进校本教材的编写形成一批有特色、有意义的校本课程。这些课程主要通过教师已有的研究总结进行更系统化的归总，并在教学专家的指导下进行修改、完善。值得一提的是，我校的拓展课、探究课制度，要求每个教师发挥自身特长进行个性课程的开发，在这个过程中，教师的主观能动性被积极调动起来，为学校完善校本课程建设提供了许多重要的参考依据。

（6）教师学历的再发展

与上述提高教师队伍整体水平、综合能力的各种方式来说，这项工作对于学校而言相对容易。我校放开研究生报名制度，并提供全程90％的学费，促进有志教师进行深造，提高教师报考研究生进一步学习的积极性。目前学校已经有4位获得学位的研究生，6位在读研究生。

三、取得成绩的原因

1、国家制度保障下，民办学校在机制、资金分配上有更多的灵活性

学校能有今天的成绩，首先是得益于国家的制度保障，使得民办学校能在机制和资金的分配上能够更有效地着眼于自身发展进行调配。比如，为了帮助教师尽快提高信息技术水平，学校采用按需申请手提电脑、分批落实的方式，不做动员、只提要求。3年来，学校的手提电脑普及率近100％，教师使用达标率、完成任务率也达到100％，有力推动了学校数字化建设。研究生的学费报销也写进岗位分配制度，在物质上予以保证，鼓励教师进修。在教学指导方面，专家顾问团的费用每年以50％的速度递增。所有的这些，与民办学校的较为灵活的机制是分不开的。

2、创设积极进取的校园氛围，树立“学为人师、行为世范”的师德观

学校通过政治学习和工会学习等各种思想教育，提高教师的思想素质、引导教师树立正确的价值观。我们希望教师追求价值不局限于待遇和生活这些可见物质，也要重视自己在学校的发展空间。我们在教师团队中形成积极进取的教学氛围，让每一个教师都能充分融入到这个集体中，牢记“学为人师、行为示范”的准则，尽自己的努力完成好每一次教学任务，为实现“培养走向世界的现代中国人”这个育人目标尽一己之责。