2013年第二学期学前教研部工作计划

2014年2月

 

指导思想

    根据教育局和教院的工作要求，主动适应教育转型的需要，引领教师专业发展，提高学前课程实施品质，助推幼儿园内涵发展和教师主动发展。

 

工作目标

    加强部门队伍建设，强化教研员的课程意识和引领能力。以贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》为主线，开展“教研训一体”的教师研训活动，探索研究课程实施中的难点问题，提高教师对低结构活动的驾驭能力，加强研训的针对性和实效性。

主要工作

    一、部门建设与专业研修

目标：营造“团结就有力量，合作中见长”的氛围与共识，打造学习共同体，强化课程意识、问题意识和反思意识，提升引领能力。

措施：

1、每周一开展部门业务学习，并申报研修课程。

l      以研读《3-6岁儿童学习与发展指南》为主，并就贯彻《指南》的难点问题进行探讨；

l      就“教研训一体”工作的计划、推进、反思、总结进行交流和研讨；

2、以院校合作项目申报评审为契机提升教研员的思考力、研究力和课程指导力，并做好前期相关准备工作。

3、按“想清楚——说明白——做到位——评跟进”的工作链要求做好研训工作，提高实效性。

4、蹲点基层，指导实践。

吕旭茜：全面指导园南幼儿园保教工作，完成一级园复验任务。

毛伊君：蹲点瑞德、龙二幼儿园指导园本研训活动。

 

二、课改推进与教学研究

目标：贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，助推幼儿园课程有效实施。

（一）中心教研组

1．中心教研组研训活动课程化实施。

各中心教研组围绕“低结构活动设计与实施的研究，提升教师驾驭低结构活动的能力”专题开展研训活动。

教研重点与各中心教研组研究专题

中心教研组	研究专题	责任人
小班学习	小班个别化学习与游戏融合的实证研究	陈佩枫
中大班学习	个别化学习活动中关注幼儿学习品质的研究	丁烨
运动	基于幼儿运动基本经验的室内体育活动设计与实施的研究	吕旭茜
游戏	体现游戏价值，实现幼儿自主的游戏活动开展的研究	毛伊君
生活	基于幼儿年龄特点与发展需求的生活课程实施内容安排的研究	林海鲤

2．教研员制定研训课程计划，做到明确教研目标，合理安排教研过程，注重实践操作，注重问题解决，教研成效显现。

3、调整中心教研组人员，保证每一所公办园（兼顾非局属幼儿园）有教师参加，为幼儿园培养教学骨干。

 

（二）院校合作项目（初步思考）（项目负责人：陈佩枫）

背景思考

1．2012年10月教育部正式颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，之后，上海以及全国各地的学前教育改革进入到学习《指南》，贯彻《指南》的阶段。《指南》是国家意志，是学前教育改革与发展的方向，我们必须执行。

2．在学习贯彻《指南》中，上海的幼儿园面临最大困惑是，如何将《指南》中幼儿发展的五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）与上海二期课改课程的四大板块活动（生活活动、运动、学习活动、游戏活动）有机融合，这是目前幼儿园教师感到困惑与迷茫的。

3．贯彻落实《指南》是提升教研员专业水准、研究力和课程指导力的契机，是助推幼儿园教师专业素养和实践能力提升的抓手。

    项目名称

贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》，助推幼儿园课程实施。

项目目标

以《指南》中幼儿发展五大领域与上海二期课改课程的四个板块活动有机融合中的难点问题研究为院校合作项目，通过教研员、中心教研组和相关幼儿园共同探索实践研究，形成把《指南》落实到操作层面的思路、方法和经验，为区域幼儿园贯彻《指南》精神提供经验，并以此为契机提高教研员和教师的专业能力,探索新的区域研训模式。

参与人员

1．5位教研员（陈佩枫、丁烨、林海鲤、吕旭茜、毛伊君）

2．5个中心教研组教师（小班学习活动教研组、中大班学习活动教研组、生活活动教研组、运动教研组、游戏活动教研组）

3．5-10所各层级幼儿园（包括示范园、一级园、二级园，具体幼儿园待定）的园长和教师。

项目内容

以教研员自身承担的课程教学研究任务为基本方向，将面上幼儿园在贯彻《指南》精神中的共性问题或难点问题，与基地园课程发展的需求相结合，形成院校合作项目的子项目（子项目内容待定）。

项目开展方式与要求

1．每位教研员领衔一个子项目的研究。教研员以1-2所幼儿园为基地园，带领中心教研组老师、基地园的园长和教师开展项目研究。

2．采用研训一体，以实证研究的方式开展项目活动。

3．重在成果的可操作性，并具有普适性。

4．一学年后，将研究成果在区域内展示，并培训面上教师。

时间节点：按学院统一部署操作

 

（三）请市教研室黄琼老师就目前课改推进中《指南》与四门课程的融合以及低结构活动实施作专题报告，引领我们的实践。（3月）

 

    三、教师培养与培训

（一）开展徐汇区幼儿园职初教师教学专业能力“新苗奖”评比（项目负责人：丁烨）

体现：对接、整合、覆盖

l      评比的内容与方式上与市教学评比对接；

l      整合了同类型的“果果杯”；

l      与“三奖”链接，基本覆盖了教师的整个职业生涯。

指导思想：为了更好、更有效地落实“聚焦人才、成就教师”的策略，并与市级教学评比对接，引导教师在教学实践中遵循教育规律，提高教育教学水平，提升教学效能，促进教师专业发展。

参赛对象：各园在园内评比选拔的基础上，报送1名（10个班级以上规模幼儿园每园2名），教龄在5年以下（含5年）的职初期教师。

l      初赛

内容：《3-6岁儿童学习与发展指南》、《上海市学前教育课程指南》、学前教育课程实施基本要求和教案设计。

形式：笔试，在90分钟时间内完成。

时间：3月底或四月初

l      决赛

内容一：教学展示。分集体教学活动和低结构活动两部分。集体教学活动以课堂教学实录光盘参评，内容与教师初赛时设计的教案相一致；低结构活动，任选自主性游戏、个别化学习、体锻活动中一项，由评委现场评比。

内容二：课后答辩。15分钟时间。

时间：5月下旬

 

（二）关于《徐汇区学前教师培训大纲》的相关工作（与师训部合作）

1、继续完善《徐汇区学前教师培训大纲》编制（陈佩枫）

2、完成培训专题讲义（第一稿）的编写工作（全体教研员）

3、对园长、大教研组长进行《徐汇区学前教师培训大纲》的解读培训，指导幼儿园有效开展园本研训工作；（配合师训部）

 

（三）基于《徐汇区学前教师培训大纲》实践运用的各层面教师培训

   1．开展面向全体公办园教师的《３－６岁儿童学习与发展指南》培训（２月下旬－３月，责任人：陈佩枫）

２．在以往四期教研组长研修班集中培训的基础上，将保教主任（大教研组长）的培训转化为常态化的研修机制，提升专业素养和组织开展园内教学研究活动的能力，助推课程的有效实施，促进幼儿园保教质量的提升。

２月下旬启动，每月一次研修活动，主要内容有：区域教研与园本教研的沟通与衔接；专家报告，引领与拓展；现场教研活动的观摩与研讨；教研组长有效开展园本教研活动的经验交流（论坛）等。

　　３．依据大纲，组合模块，分别开展学前教师见习教师、职初期教师和骨干教师培训活动。（有待与师训部协商）

4．继续开设面向一般教师的《生活活动课程实施与幼儿发展》360培训课程（2月报名，4月开班，责任人：林海鲤）

 

    四、服务全局与服务基层

1、市教学评比一等奖获得者戴丽丽、袁敏姗市级展示指导（2-3月）

2、园南幼儿园一级园复验指导（2-6月）

3、益思、新世纪、阳光、瑞德、乐山、艺术共6所幼儿园督导

4、第二轮园长联盟工作（陈佩枫）

 

2014年2月