区域骨干教师（团队）培养与激励机制建设

近年区域骨干教师培养发展工作，继承传统优势，寻求机制创新，聚焦项目引领，助推课程创生，力求实现骨干教师培养的提质增效，初步形成促进骨干教师（团队）等领军人才的培养和激励机制。

从区级各类骨干选拔评审，需提交“项目研究计划”，要求骨干教师申报人对教育教学实践基础上的项目研究做超前的思考与设计；到入选骨干后，区域内各类骨干正在开展的或即将开展的研究项目整合/结合，418个骨干个体项目根据研究方向归并为37个领衔团队项目与8个伙伴互助共同体项目，构建了“领衔团队研究”、“伙伴互助共同体研究”、“一人承担的个体研究”等多种项目研究模式，遵从骨干自主选择的同时，通过项目研究驱动促进骨干自主发展，为培养工作的有效落实，成人成事奠定基础。

这种转型，从单向理念、资源传递，转向团队合作，团队成员之间的角色关系不再是单向的、绝对的施训者和受训者，而是课程研发提供者和接受者、研训活动领衔者和参与者之间形成双重主体、相互转化的研训角色。协同共建式团队，利用团队成员之间的差异，通过相互协作、共同研修、智慧分享，实现专业的共同成长。

领衔项目研究团队领衔人由区域专业人员担任，作为区域较高层面的骨干和领军人物，他们带领团队，整合区域重大教育教学研究任务，分工合作，逐层落实，推进区域重大项目的有效落实和学科领域的重点突破。在项目领衔、团队发展过程中，实现自身的专业成长。

通过个人、团队、学校和区级各层面的工作责任的明确与分工合作，通过制度化的骨干个人与团队及项目的学年度考核和届满考核以及奖励实施，区域骨干培养在激励机制方面给予保障。