教师教育资源联盟理事长、北京海淀区教师进修学校校长罗滨就“关注学习者个性化需求——教师教育资源应用的策略与实践”作专题报告。她强调建立“1+N”的多轮次交流研讨机制，组成由学科教研员主导，骨干教师、学科专业和学科教育领域专家参与的研建共同体，一个联盟单位牵头，其他单位参与研讨，确保资源建设工作推进的稳定性和科学性。

        徐汇区教育学院院长、教育局副局长李文萱以“从教学关键问题分析到学科重难点问题提炼——学科核心素养视域下教师教育资源建设的创新”为主题介绍了徐汇区教育学院以项目研究为驱动，依托学科教学关键问题分析及实践项目，建立了“合作建构”的资源开发机制，探索出 “三位一体，四元协同”的区域教师研修模式，形成了教师研修课程资源开发基本策略与模型，从顶层设计到资源建设上要实现从“能力”到“素养”的目标转变、从立足“教” 到立足“学”的内容转变，从“静态用”到“动态学”的方式转变。

        江苏常州市教育科学研究院院长朱志平围绕 “基于核心素养的教师专业发展”话题作经验分享，他认为教师应从专业境界、课程理解、教学实践、自我反思中进行深度学习和深度教学，针对教学内容、教学方式和学生的学习方式采用按需定制、高端培养、学校联动和项目研究四大策略促进教师专业发展，从而使教师充分具备学科核心素养，发展学生核心素养，进而提升学科育人意识与能力。