【摘要】习近平总书记在全国教育大会上提出了一项极有现实意义和深远战略意义的教育举措，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。并指出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”热爱劳动是我国公民都应具备的传统美德，小学生作为我国的接班人，同样理应具备这一传统美德。从小培养学生的劳动意识及其良好的行为习惯可健全学生人格的发展。只是随着我国经济水平的不断提升，人们的生活水平越来越高，不少学生家长都忽视对自己孩子开展劳动教育。为此不少小学生都缺乏一定的劳动技能，且没有一个良好的劳动习惯。作为小学生的班主任，在自身所开展的德育工作中，是有义务也有责任向学生开展劳动教育，促进学生的全面发展。本文通过分析劳动教育现状及开展劳动教育重要性，探索小学班主任开展劳动教育的具体路径。

    【关键词】小学；班主任；劳动教育；路径

     引言

我国的教育目标，很长一段时间忽视了“劳”，把劳动教育排除在培养目标之外，这对学生是很不利的。社会的进步虽然给教育带来了更大的便利，但同时也让教育工作者面临了更多的难题。人们生活水平的提升，加上应试教育的影响，让不少家长忽视了对孩子开展劳动教育。这导致许多学生不会劳动、不爱劳动，劳动中怕苦怕累，缺乏吃苦耐劳的精神，不知道劳动的意义和价值。不少学生由于没有经受过劳动的艰苦锻炼，在学习过程中也会出现遇到困难就退缩、懒惰、不敢担当，不敢开拓进取的情况。可见小学班主任在小学阶段进行劳动教育，激发学生的劳动意识，帮助学生培养优秀的劳动技能，养成良好的劳动习惯是非常重要的。为此本文先对当前小学德育工作中的劳动教育开展现状做出了相关分析，并对小学班主任开展劳动教育的措施给予了相关建议。

    一、当前小学德育工作中劳动教育的开展现状 

    说着社会的不断进步，人们对孩子的教育问题越来越重视，但由于学生家长对教育目标认知的偏差，认为孩子在学校学习只要学习成绩好就够了，其他的都不重要。像劳动这一问题不需要孩子去担心，自己能帮他们解决好。但事实上，在当前的教育背景之下，拥有劳动意识并且具备一定的劳动能力对提高学生的综合素养有百利而无一害。班主任作为学生的管理者，其在德育工作的开展中发挥重要作用，小学生的劳动技能、动手能力以及创造力、责任感的获得都是来源于劳动，本着实践育人的教学理念，教师在开展德育工作时应该注重对学生开展劳动教育。但是当前我国中小学德育工作中劳动教育的开展现状并不乐观，学生自身劳动意识的不足是造成班主任难以开展劳动教育的主要原因。正是因为这些原因的存在，导致在当前的小学德育工作中劳动教育工作的开展并不常见，学生的劳动习惯没有得到养成，相应的劳动技能依旧没有获得，而这是不利于小学生的全面发展的。

     二、开展劳动教育的重要性

通过一段时间的午间劳动观察，许多学生看似擦得很认真，扫得很认真，但事后去检查他们的劳动成果会发现由于做事没有条理性，导致没有达到应有的整洁程度。例如：有些学生的扫地没有统一的方向，想扫哪儿是哪儿，扫到哪儿是哪儿，所以刚扫到一些垃圾但由于扫的时候没有按照一定的方向去扫，导致垃圾永远规整不到一起，地面仍是脏的；有些学生擦桌子也是存在一样的情况，由于没有统一的方向，所以看似桌子被擦过，但其实根本没有擦干净。归根结底地说，培养学生的劳动技能有利于他们逻辑思维能力的锻炼，正确高效的劳动方法与正确的学习方法是相辅相成的。

另外，培养学生的劳动技能是“立德树人”的重要体现，培养学生的劳动技能，学会做好事、做实事，才能增强学生的劳动意识有利于学生树立正确的世界观、人生观，只有懂得劳动奉献，用劳动创造社会价值，而并非一味索取，才能彰显存在的价值。

      三、小学班主任开展劳动教育的路径

     （一）日常渗透，养成劳动习惯

学校教育可以为师生们创造一个热爱劳动的氛围。正所谓“学生是老师最大的财富，老师是学生最好的学习榜样。”为此在日常生活中，班主任应该以身作则，用自己的行动去影响自己的学生，去带动自己班上的学习，以此来培养学生的劳动习惯。比如说每周五都是大扫除的日子，“大扫除”是班上每一位成员都必须要参与的劳动活动，除此之外，在日常学习生活中，小学班主任还应该注重细节，例如在每一次上完课之后将黑板擦干净，讲台收拾干净，看见地面有垃圾就及时捡起，亲自参与学生的每一次劳动活动等等，当学生看到自己的老师都如此的热爱劳动时，其也会不自觉的跟着一起，由此良好的劳动习惯也就得到了培养。

    （二）主题班会，渗透劳动教育

当然劳动教育工作的开展单靠教师平常工作中的渗透是远远不够的，班主任还应该让班上的学生意识到劳动的重要性。为此，教师可以在班级中开展相应的主题班会，让学生在劳动主题班会中得到相应的劳动教育，并意识到进行劳动的重要性。在主题班会中，班主任应以学生为主体，开展相应的教育环节以此来渗透自己的劳动主题教育。比如在班会课上班主任可以开展一次“我是爸爸妈妈的好帮手”这一主题活动，在活动开始，教师可以先利用多媒体，向学生播放几个具有相应教育意义的视频，让学生在观看视频之后去反思视频当中的小朋友做的对不对，并让学生思考“如果你是视频当中的小朋友，你会怎么做？”这一问题。班上的学生在面对班主任给出的几个情境有着不同的看法。例如一个视频中，一个小男孩在放学回到家中，看到妈妈在做家务并没有上前，而是将肩上的书包一甩，坐在沙发上对妈妈说：“妈妈，我渴了，我要喝饮料，你快给我拿。”班上的有些孩子在看到这个视频之后就认为小男孩没有做错啊，自己在家里就是这样做的，妈妈也没有责怪自己。面对这样的学生，班主任和其它学生一同对这个视频进行分析，让学生们明白自己的错误。在经过几个情境判断之下，班上的学生都意识到了劳动的重要性后，班主任可以再设计一个劳动活动，让学生自主收拾自己的座位和书包。而学生在经过这一劳动活动之后，对劳动重要性的认识又有了更进一步加深，劳动不仅是拿着劳动工具清理环境，也是自我管理。

    （三）创设情境，培养劳动意识

对于开展劳动教育不仅需要日常和主题班会的渗透，更需要根据学生的具体情况来制定教育方案，教师可在平时仔细观察班级学生的行为，特意创设情境，把文明或不文明现象拍摄下来。例如：故意在班级垃圾桶旁放置纸屑，看看有没有学生经过垃圾桶时会捡起垃圾扔进垃圾桶；故意不拧紧厕所的水龙头，观察有没有学生会主动关起水龙头等等。班主任可将这些现象记录下来，让学生讨论哪些做法是错误的，正确的做法应该是什么。及时表扬主动劳动、热爱劳动的学生，让他们感到自豪的同时也可激励其他学生参与到主动劳动的队伍中去。当学生们发现这些看上去细小的事情其实一直发生在自己的身边，自己的一个小动作会给他人、班级、学校乃至整个社会带来影响，便能增强他们的劳动意识。之后让每个学生身体力行地劳动起来，除了每周五的午间劳动，在每节课的课间及每天中午都让他们从身边的小事做起，捡起地面垃圾、擦拭自己的课桌椅、整理自己的书架等。通过自己参与，也能让他们切实感受到学校负责清洁的叔叔阿姨们的辛苦，必须珍惜他人的劳动成果。

    （四）学科结合，增强实践体验

语文学科既担负着传授知识，又有育人的任务。语文教师在向学生传授语文方面知识的同时，还要对学生进行道德品质、世界观和人生观等方面的教育，劳动教育当然也包含其中。因此，对学生进行劳动教育，是语文教学的任务之一。对此班主任应该深入挖掘语文课本中的相关内容来培养学生的劳动意识。例如在教材中有一篇题为“中国美食”的文章，对此班主任便可以借助这一教材内容来向学生开展相应的劳动教育，在即将到来的寒假里，自己学做一道喜爱的菜肴。然后将自己制作好的菜肴拍照打印，记录下做菜的过程，以及自己在这一次劳动过程中的感想，做成一份小报。比如班上的小佳，在寒假在家人的帮助下亲手烹饪了一道番茄炒蛋。虽然是一道很简单的菜肴，但是小佳在劳动过程中明白了制作菜肴的不容易，同时当自己将做好的菜端给父母吃的时候，父母脸上高兴的表情让小佳产生了一种自豪感，而小佳也认识到这一自豪感是劳动带给自己的。学生通过这一劳动活动，体会到了劳动带来的快乐，增强了劳动实践体验。

   （五）完善机制，施行激励评价

    教师每周五可结合学生在校、在家的劳动表现进行同伴互评、老师评价、家长评价，得星最多者便能成为这周的“劳动之星”，然后将该学生的照片和评价表张贴在班级板报中以资鼓励，此举必能大大调动学生劳动积极性，在下一周的劳动中表现得更出色，争做光荣的“劳动之星”。

    附：家庭劳动评价表:

我爱做家务劳动

         年     班　　  　姓名：

     四、结束语

陶行知曾说过：“劳动是一切知识的源泉。”小学班主任开展劳动教育可逐步实现德智体美劳的大目标，意义重大。教师可通过日常生活的渗透、开展相关主题班会以及挖掘相关教材，都能有效激发学生的劳动意识。让学生参加适当劳动，有助于它们在实践中获得相应的劳动技能并养成良好的劳动习惯，可以使他们认识到劳动创造人类、劳动创造世界、劳动创造美好生活的重要意义，为人生发展奠定坚实的基础。

【参考文献】

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[4] 黄燕, 韦芬. 中小学劳动教育——现代劳动教育的内涵特征与创新路向探析[J]. 现代教学, 2018.

责任编辑：江振岚