以校为本·按需定制·靶向发力——徐汇区中小学推进班主任校本研修专题培训

　　2025年9月18日，徐汇区教育系统中小学（含中职）德育专题培训会议上海市西南位育附属实验学校举行。区教育局林琛副局长，区教育学院徐汇区教育学院德研室江振岚主任、区教育局未成年人学校保护领导小组办公室马昕主任，各中小学分管德育校长、德育主任、未保老师共同参与了此次活动。培训会上，徐汇区教育学院德研室江振岚主任进行了主题为“从班主任校本研修到德育培训的校本化实施”的专题报告，阐释学校以开展班主任校本研修为突破口，撬动学校整体德育培训的校本化实施的重要意义和实施路径。为学校进一步落实全员、全程、全方位育人，加强德育梯队建设，提升教师育德能力指明了方向，提供了抓手。报告中提出，班主任校本研修是实现立德树人根本任务的重要抓手，其核心在于坚持“以校为本、按需定制、靶向发力”原则。强调各校应以《中小学德育工作指南》等政策文件为根本遵循，紧密结合学校实际，将班主任队伍建设作为学校德育工作高质量发展的基础工程。在此基础上围绕两大核心问题：推进班主任校本研修，首先要明确“为什么”和“怎么做”展开了详细的阐释。校本研修不是外部资源的简单移植，而是要在梳理和吸纳校内外资源的基础上，紧密结合各校实际，突出问题

聚焦全员导师制课程设计 共探“三全”育人路径——记徐汇区全员导师制课程设计交流研讨会

　　为了进一步深入开展徐汇区全员导师制工作，推动区域形成更具特色、更富成效的德育新生态，9月18日，徐汇区全员导师制课程设计交流研讨会在徐汇区教育学院召开。区教育学院副院长刘晓艳、德研室主任江振岚、德研员张一及参与课程设计的各基层学校相关负责领导参与了本次会议，会议由德研室兼职研训员宣微玮主持。会议伊始，江振岚主任围绕全员导师制课程设计工作背景展开介绍。江老师指出，全员导师制工作是助推学生全面发展、深化落实学校全员育人、全程育人、全方位育人的关键抓手。在全员导师制工作的推进中，需要打破内部局限，联动外部多条线资源形成合力；同时，还要充分发挥学科德育、课程思政的育人价值，将全员导师制工作视为全校合力落实立德树人的重要工作。此外，学校在全员导师制工作中还要注意提升全体教师在工作中成就感和获得感，最终为实现学生的全面成长与发展奠定基础。德研室力图通过参与课程设计的学校提炼全员导师制工作的特色与创新项目，以课程设计与分享为契机，启发并激励各基层学校积极探索并落实学校整体德育工作的校本化实践。 交流研讨环节中，上海市第二中学、上海市西南位育中学、徐汇区教育学院附属中学、上海市位育初级中学、上海市南洋

徐汇区2025年暑期德育骨干培训：聚焦学生积极发展与家校协同共育

　　为提升区域德育骨干教师专业素养，探索提升教师育德能力实践路径，筑牢学生成长教育根基，2025年8月26日下午，徐汇区“山岭计划”骨干队伍30名学员、区班主任、少先队、心理健康、家庭教育中心组的老师们一起在线上开展了2025年暑期培训活动。本次培训由徐汇区教育学院德研部主任江振岚老师主持，邀上海师范大学心理学院党委副书记、院长、教授、博导蔡丹老师围绕《学生积极发展与家校共育》主题惊醒深度分享，共同探索新时代德育工作的实践路径。培训中，蔡教授以三大核心议题为框架，系统解读学生成长规律与教育策略。在“中小学生心理发展主要特征”板块，结合皮亚杰认知发展阶段理论，明确小学生以具体形象思维为主、注意力抗干扰能力为学业关键，指出小学阶段是家庭教育“黄金时期”；而中学生则进入抽象思维快速发展期，情绪波动显著且同伴影响力上升的特点，强调亲⼦关系质量直接影响青春期教育效果。通过恒河猴代理妈妈实验、视崖实验等经典研究，强调温暖支持的成长环境对儿童安全感建立的重要性。针对“学生积极发展的保护因素”，蔡教授提出需构建“家庭-学校-社会”协同的生态系统。家庭层面要注重父母共同参与，破解“妈妈养，外婆带，爸爸回家就