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德育成果
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融合教育背景下班主任育人思维的嬗变06-26
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“二维四象限”理论在班主任家校沟通中的运用06-26
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高中行为偏差学生EPE干预策略实践研究 ——以小越从“失控”到“自控”转化为例06-08
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体验式教学在小学低段观察力培养中的实践与探析 ——以二年级心理健康课《小小观察员》为例06-01
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“全员导师制”背景下提升导师家校沟通能力的实践研究04-24
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家校共育理念下小学劳动教育任务群的设计与实施研究——以W小学为例04-24
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小学高年级学生情绪问题现状及干预策略的实践研究04-24
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浅谈班级生活现代化中的“责任担当”——以“自治型班级”的创建为例04-22
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校家社协同育人背景下推进全员导师制的策略研究——以上海市L学校为例04-22
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大思政背景下借助场馆资源促进小学班级建设的策略研究——以上海市田林第三小学“周恩来班”建设为例04-13
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指向劳动素养培育的小学集成式劳动场域实践研究04-13
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心理课堂教学中探讨初中生面对欺负行为的实践探索 ——以《我们都有“哆啦A梦”》一课教学为例04-02
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以“敬”为基构三阶路径 助力队员幸福成长——上海市南洋模范初级中学推进少先队幸福教育的实践探索03-22
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建强活动阵地，圈筑幸福童年——“15分钟社区少先队幸福圈”阵地建设的实践研究03-13
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小学阶段校家社协同培育学生劳动责任感的策略研究03-05
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数智化赋能初中心理课堂的探索与实践——以《挑战·成长》课堂实践为例12-05
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“红领巾社区治理师”少先队活动的实践与思考10-17
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新时代家校协同的初中生爱国主义教育实践研究09-23
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浅谈五育融合视野下民族共同体意识教育的路径 ——以“汇爱萨迦”活动为例06-16
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小学心理课堂非暴力沟通教学的三维体验模式建构——基于具身认知与情景学习理论的实践06-10
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