摘要

传承红色基因，是少先队开展少年儿童思想引领的重要工作。第九次全国少代会提出：少先队要传承红色基因、赓续中华文脉，教育引领少先队员听党话、跟党走。本文立足本校初中中队的实际，强化政治引领，凸显少先队员主体作用，以中队红色歌曲合唱活动为传承红色基因的实践载体，厘清活动开展的实施遵循，梳理提炼出以歌润心、以歌励志、以歌聚力、以歌传情四层递进的实践路径，同时配套四项长效运行保障机制，依托队员自主参与的沉浸式体验，让红色基因的传承通过可参与、可感知、可落地的形式真正落到实处。活动贴合现阶段初中少先队员特点，提升学校少先队育人实效，为本校开展面向初中队员的思想引领工作提供现实参照。

关键词

初中少先队；传承红色基因；红色歌曲；实践育人

第九次全国少代会明确，少先队要聚焦培养共产主义接班人，聚焦传承红色基因，聚焦政治启蒙和价值观塑造。这一要求凸显了红色基因传承在少先队工作中的重要性。传承红色基因，可以有效引导少先队员了解民族历史、感悟红色精神，培育少先队员的民族自豪感，增强少先队员的政治认同感。但如何让红色基因的传承真正入脑入心，而不是流于形式，是很多少先队工作者一直在思考的问题。

一、前奏：传承红色基因的实践初衷

长期以来，少先队依托红领巾讲解、红色主题研学、少先队仪式教育等多元形式开展红色教育。这些活动各有侧重，在不同程度上帮助队员接触和了解了红色历史。那么，在这些形式之外，少先队工作者还能如何进一步用好红色歌曲合唱活动这一载体，让它的育人效果更深入、更扎实？这是本次实践探索的出发点。

习近平总书记明确指出：“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。”红色歌曲正是这样一种鲜活的“红色资源”，它承载着鲜明的精神内核与集体记忆，是中国革命、建设与发展历程的艺术化载体，而传统宣讲、文本学习、实地参观等活动形式，有时会面临的一些挑战：部分活动形式可能偏重于知识传递，队员的情感共鸣和认同感有待加强；一些活动可能止步于“看过”、“听过”，缺乏让队员深度参与、内化于心的实践环节；还有的活动由辅导员主导较多，队员的自主策划和主体作用未能充分发挥。而以红色歌曲为载体开展的合唱活动，融合旋律与歌词内容进行呈现，情感感染力强、集体参与度高，可以化解以上活动中产生的问题。初中阶段队员自我意识持续提升，对生硬的说教式灌输接受度较低，更容易在同伴协作、亲身参与的体验过程中建立自身价值认知。基于这一成长特点，红色基因传承活动需要优化活动形式，匹配初中生真实的认知规律与行为偏好，推动队员从被动接收转向主动感悟，让红色精神的内涵入脑入心。

本文以中队红色歌曲合唱活动为切入点，结合本校实践积累，梳理活动实施要点、落地路径与配套保障举措，总结实际育人成效。为丰富学校少先队红色基因传承的实践、提升学校少先队育人实效做一些扎根实际的尝试。

二、定调：中队红色歌曲合唱活动的实施遵循

开展中队红色歌曲合唱活动，应当落实少先队的主责主业，坚守政治引领、凸显队员主体、强化实践育人,不能沦为单纯的文艺展演，而是要结合育人目标开展整体策划。本次活动有以下三项实施遵循：

（一）锚定价值引导，挖掘歌词育人内涵

少先队的主责主业是政治启蒙与价值观塑造，家国情怀、责任担当这类内涵较为抽象，灌输式地说教很难得到初中队员的认同，更会影响价值认知的内化和进一步行为表达的效果。红色歌曲承载着真实的历史背景与饱满的情感表达，是落地思想引导的优质载体。活动选用的曲目都有清晰的育人落点。例如歌曲《江山》，依托歌词 “一心为了老百姓的苦乐酸甜”，带领队员感悟中国共产党全心全意为人民服务的根本宗旨，理解以人民为中心的发展理念，对应队前教育 “六知六会一做” 中一做——为人民做一件好事，借助歌曲内涵回顾队员队前教育学习内容，是队本教育得到延续。

（二）贴合成长特点，发挥队员主体作用

少先队的政治启蒙与价值观塑造，重在促成队员内心生成认同，而非机械地记忆知识。初中阶段少先队员自我意识鲜明，具备一定独立实践能力，能够自主思考、主动策划与探索。充分发挥少先队员的主体作用，是落实少先队政治启蒙和价值观塑造的重要实施方式。尊重队员主体地位，落实少先队自主教育理念，为队员留出独立感悟、自主辨析的空间。红色歌曲合唱活动为队员施展自主思考与探究能力提供载体，借助合唱活动这一载体，红色教育内容经队员自主思考完成内化，由此达成少先队组织进行思想引领，服务培育共产主义接班人的育人目标。

（三）覆盖全程全员，做实常态育人实效

红色合唱育人效果的稳固，需要调动活动的全部环节，吸纳全体队员参与其中。从前期曲目研讨、排练磨合到最终舞台展示，设置类型多样的岗位与参与方式，引导每一位队员寻找适合岗位参与其中。同时将红色歌曲学习融入中队阶段性主题活动，在活动筹备、日常学唱、成果展示各个环节持续适时地开展思想引导，让红色教育贯穿活动全过程，全员全程稳固日常育人效果。

把红色教育融入中队日常，解读歌词做好价值引导是基础，自主策划凸显主体地位是抓手，全员全程参与是保障，三方层层关联、互为补充，为红色歌曲学习活动有序开展提供清晰指引。

三、和鸣：中队红色歌曲合唱活动的实践路径

已有学者指出：红色歌曲的育人功能并非单向的理论灌输，需要遵循“情感共鸣-价值认同-行为转化”的逻辑链条。中队红色歌曲合唱活动围绕红色基因传承的目标，贴合少年儿童从具象认知到抽象认同、从个体体悟到集体共情，从个人参与到集体协作的特征。依托这一活动载体，我们梳理提炼出四层递进的实践路径：

（一）以歌润心：解读歌曲意蕴，浸润红色理念

各中队将曲目整体解读作为歌曲练习的前置基础工作，区别于旋律学唱，侧重让队员读懂歌曲背后的时代故事与精神内涵。辅导员依托互动提问，引导队员主动探究本中队所选曲目的创作背景、时代语境与精神主旨，用故事、案例等把抽象的红色精神转化为少年儿童能够理解、感知的具体内容。有的中队选取《有我》作为合唱曲目，辅导员结合歌词“承风骨亦有锋芒”引导队员自主搜集新时代青年奋斗事迹，队员之间互相分享感悟、交流体会。在充分读懂歌曲意蕴、了解先锋故事的基础上，再投入演唱练习，红色理念在自主学习、亲身演绎的过程中自然浸润。

（二）以歌励志：锚定成长志向，锤炼意志品格

活动中的“励志”包含两个指向：一是树立爱党爱国、向先锋学习的成长志向，二是锤炼坚持不懈、不怕困难的意志品格。各中队结合选定曲目，挖掘曲目背后先锋人物的真实经历，为队员树立可参照的成长榜样。结合《强军战歌》的选定曲目，有中队邀请退伍军人辅导员讲述戍边坚守的亲身经历，让队员直观读懂担当的实际内涵，切身感知当下安稳生活来之不易。听完事迹分享后，引导队员结合自身红领巾争章规划梳理贴合自身的成长小目标，将榜样精神转化为日常能够落实的行动方向，宏大的爱国情怀在日常小事悄然落地。而多声部歌曲学唱本身存在不少实操难点，比如低声部容易出现音准偏差、多个声部难以协调统一等。遇到演唱卡点时，队员们主动拆分乐句分段练习，不少队员会利用课余时间单独加练，不因短期难以达到理想效果轻言放弃。在一同攻克学唱难题的过程里，队员们慢慢养成勇于面对、坚持不懈的良好品质。

（三）以歌聚力：深化协同互助，凝聚集体共识

合唱讲求整体配合，天然具有凝聚集体的作用。活动中集体主义精神的培养，落脚于队员主动收敛个人特色、顾全声部融合演唱效果的大局意识中。排练之中彼此包容、守望相助，活动中依据特长认领岗位，演唱、会务、道具等各司其职恪尽职守，遇到节奏错位、音准失衡等情况，大家群策群力，互相帮助。队员在磨合中自觉珍视集体，深刻理解个人成长依托集体发展，中队向心力持续提升。

（四）以歌传情：拓展实践场景，传递红色薪火

红色歌曲精神传承形式有队内分享与校外延伸两个层面。日常中队演唱、队内交流属于内部情感传递，在此基础上，各中队选派优秀队员组成志愿小队，前往周边小学各中队开展传唱。队员会选用《没有共产党就没有新中国》这类适配低龄队员的曲目，讲述歌曲创作背景与故事，设置简单问答，帮助他们读懂歌词承载的爱国情感。同时，传唱过程也加深了队员自身的认同，实践后在中队分享收获与体会，红色情怀的传承在校内外实践中得到延续。

四条实践路径循序渐进、各有侧重，从队员品读歌曲建立初步的思想认知，到训练中的明晰志向、锤炼个人品格、凝聚集体，再到校内分享、校外传唱，完成红色情怀双向传递，形成完整的路径，红色基因传承通过可参与、可感知、可落地的形式真正落到实处。

四、余音：中队红色歌曲合唱活动的保障机制

为持续巩固红色歌曲合唱活动育人实效，学校少工委搭建四项配套保障机制，为活动平稳有序开展提供支撑。

（一）完善内容审核机制，把准育人方向

为适配活动每年常态化开展的实际需要，学校少工委搭建红色歌曲推荐曲库，结合重要纪念日持续更新曲目，同时允许各中队上报合适曲目进行补录，所有入库曲目均进行内容把关，以贴合红色基因传承育人主线。同步配套曲目解读备课指引，清晰列明每首歌曲对应的育人落点，为辅导员开展价值引导提供统一参考，保障教育引导规范准确。

（二）搭建梯队联动机制，强化过程支撑

建立高低年级结对、骨干队员协助、校外辅导员补充的联动模式。校内，高年级中队与低年级结对共建，分享歌曲学习、中队主题活动组织经验；队内，各中队选择擅长歌唱的骨干队员担任歌唱小助教，在日常学唱中协助同伴攻克难点；校外，组建退伍军人、老党员、红色场馆讲解员等校外辅导员队伍，邀请他们走进中队，依托人生经历与行业资源，讲述歌曲背后的先锋事迹，以鲜活案例、真实体验丰富红色教育内容。

（三）健全多元评价机制，激发参与动力

评价设计不以歌唱水平作为唯一评判依据，还要兼顾队员全程参与、岗位担当与校外实践表现。评价维度包含日常练习出勤、中队岗位履职、校内外歌曲分享与传唱等实际表现，评价结果纳入红领巾向阳章、奉献章争章依据，贴合少先队常规评价体系，充分调动了队员主动参与、主动奉献的积极性。

（四）建立辅导员赋能机制，提升育人能力

辅导员是少先队员亲密的朋友和指导者，在活动中发挥着指导与支撑作用。依托配套的曲目解读备课指引，学校少工委适时组织辅导员围绕政治启蒙、价值观塑造的实施方法展开教研，梳理曲目解读思路，中队相关活动设计方向。辅导员也在交流引导中，不断提升落实价值观塑造的主题教育活动策划实施能力，助力红色基因传承工作有序推进。

四项机制相辅相成，分别从曲目内容管理、活动互助支撑、队员成长评价、辅导员专业培育四个维度形成配套保障，推动中队红色歌曲学习活动常态化开展，持续发挥传承红色基因的育人作用。

第九次全国少代会明确提出，要持续深化红色基因传承，选用少年儿童易于接受的形式开展思想引领，切实做好政治启蒙与价值观塑造工作。红色基因传承不能只依靠理论宣讲，要借助契合初中生认知特点的实践活动落地。中队红色歌曲合唱活动以经典红色歌曲为载体，将红色精神的认知认同传承融入了歌词研读、集体学唱、校内外传唱的全过程，队员在亲身体验中得到了提升，红色基因的传承也通过可参与、可感知、可落地的形式真正落到了实处。

参考文献

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[2] 胡学玲.新时代少先队活动传承红色基因的路径研究 [D]. 呼和浩特：内蒙古师范大学,2024.

[3] 申晓善,李婷婷.红色歌曲的育人价值及实践路径 [J]. 新传奇,2026, (10):76-79.

 责任编辑：吕春芳