【摘要】2026 年 “六一” 前夕，习近平总书记给红色场馆红领巾讲解员的重要回信，为新时代少先队育人工作指明方向。家校联动是落实回信精神、凝聚多元育人力量的重要纽带。本文结合对本校三至五年级队员和家长的调研、访谈，及两年实践复盘，剖析少先队校外实践中家长履职方式单一、联动机制不完备、家庭育人资源挖掘不足等问题，构建 “家校育人思想共识提升、家校联动基础保障搭建、家庭育人资源运用” 三维家校育人体系。实践表明，常态化、规范化的家校联动能激活家校育人动能，拓展少先队实践场景，引导少先队员传承红色基因、厚植家国情怀，感悟成长幸福，成长为听党话、跟党走的新时代好队员。

【关键词】回信精神   少先队   家校联动   育人实践

一、回信领航：把握少先队家校联动育人要求

少年儿童的健康成长离不开学校与家庭的双向联动、同心赋能。新时代少先队工作明确要求打破校园教育壁垒，凝聚家校育人合力，将思想引领、品格塑造贯穿少年儿童成长全过程。习近平总书记的重要回信精神，为家校联动开展少先队育人工作提供了根本遵循与行动指南。

  （一）回信精神蕴含的育人导向

2026 年 5 月 31 日，正值建党 105 周年关键节点，习近平总书记为中共一大纪念馆、南湖革命纪念馆红领巾讲解员回信，殷切嘱托广大少年儿童高举队旗跟党走，传承红色基因，增长知识本领，磨练意志品质，做党和人民的红孩子，在新征程上跑好历史接力赛。

立足本校少先队一线工作，可以梳理出两大实践方向：一是红色铸魂育人，引导少年儿童深耕红色历史、传承红色基因，厚植爱党爱国的真挚情怀，筑牢理想信念根基；二是实践砺行育人，引导少年儿童走出课堂、立足实践，在亲身参与中增长知识本领、磨练意志品质。红色传承与实践成长，既是基层少先队组织开展工作的实践方向，也是家校协同育人可以着力推进的行动方向。

（二）回信精神视域下家校联动的育人价值

回信中总书记对少年儿童“理想信念的培育、能力素养的提高、品格锤炼的成长”提出明确要求。学校作为少先队育人主阵地，承担思想引领、主题实践以及队员行为习惯养成等重要工作，而少年儿童的品格涵养离不开多元场景浸润，家庭作为重要的校外教育场域，可成为校内育人的有力补充，把红色熏陶、品格涵养延伸至校外生活，进一步丰富校内沉浸式育人的实施成效。

《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》提出统筹家校多元育人资源，构建常态化少先队育人格局；《中华人民共和国家庭教育促进法》以法律形式体现家校协同开展少年儿童教育的责任。两大政策文件为落地回信精神、推进少先队家校联动育人工作，提供坚实的制度支撑和实践依据。

家长可以通过亲子共学、实践陪伴等方式巩固校园教育成果，从活动陪同者转变为育人参与者、建言者和资源供给者，让思想引领贯穿少年儿童成长全过程。

（三）回信精神指引下家校联动的育人目标

立足回信 “传承红色基因、增长知识本领、磨练意志品质” 的核心要义，结合本校少先队工作实际，设置三大可落地、可检验的育人目标：在价值层面，统一家校育人理念，推动家庭深度理解少先队思想引领内核，协同培育队员听党话、跟党走的理想信念；在实践层面，激活家校双向育人动能，丰富队员实践体验，助力队员在亲身参与中锤炼品格、增长才干；在发展层面，搭建长效化家校联动模式，盘活家庭人力、特长、阵地等优质资源，构建稳定育人体系，助力少先队员全面发展。

二、现状审视：家校联动在少先队校外实践中的现实问题

家庭作为少年儿童成长的第一课堂，具备情感联结紧密、场景贴近生活的独特育人优势，能够让少先队思想引领更具温度。通过对本校三至五年级队员及家长开展调研与访谈，结合两年实践复盘发现，当前家校联动赋能少先队校外实践仍存短板，具体梳理为三个方面。

（一）家长在实践活动中的履职方式较单一，育人目标达成不够充分

调研发现，家长普遍认可校外实践的育人价值，但面向家长传递少先队活动理念、解读活动目标的渠道仍有待拓宽。以往实践活动多由学校单向统筹、流程化推进，留给队员自主探究的空间有限，家长大多仅承担安全陪护职能，较少参与活动策划与过程指导，缺少亲子协同实践的契机。较为单一的履职模式，难以充分实现思想熏陶、品格锤炼的育人目标。

（二）家校联动参与机制不完备，育人合力未能充分释放

本校少先队家校合作过往呈零散化、碎片化特征，缺乏规范化机制保障。家校信息传递存在断层，学校仅告知活动基础信息，未解读育人内核，导致家长认知片面、参与动力不足。同时，未结合家长特长、时间细化岗位权责，配套激励机制缺失，家长持续性参与的积极性不足，难以形成稳定长效的育人合力。

（三）家庭的多元育人资源挖掘不足，实践育人场域拓展有限

家庭蕴藏职业、特长、社会阵地等丰富育人资源，能够为少先队实践提供有力支撑。但在前期工作中，学校未系统梳理整合家庭资源，不少优质家庭资源仅服务于个体家庭，无法转化为面向全体队员共享的育人资源。资源互通存在壁垒，压缩了队员社会实践、红色寻访的实施渠道，制约实践育人的深度与广度。

三、路径建构：回信精神引领下三维家校育人体系

针对上述问题，本校少先队以总书记重要回信精神为根本遵循，结合调研成果与两年实践探索，构建“家校育人思想共识提升、家校联动基础保障搭建、家庭育人资源运用”三维家校育人体系。学校少先队充分发挥统筹引领作用，带动家庭主动深度参与，推动少先队育人场景从校园延伸至校外、参与方式从被动接受转为主动探究、价值引领从浅层体验走向深度认同。

  （一）共学共研，促家校育人思想共识的提升  

思想共识是家校联动育人的基础，决定着家长参与少先队工作的深度与实效。只有家校双方在育人理念上同频共振，育人方法上同向适配，才能更好达成价值层面的实践目标，推动家长从被动配合转为主动共建，改善实践育人浅表化的现状，让校外实践真正承载红色浸润、品格培育的价值。

   1.搭建家校联动学习平台，更新家长育人观念 

学校少先队依托家长学校、线上专题平台搭建共育阵地，面向家长深度解读回信精神与实践育人内核，宣讲少先队组织教育、自主教育、实践教育的核心理念与活动实施思路。针对家长重学业、轻素养的认知偏差，持续传递少先队育人导向，普及红色传承、劳动实践等育人价值，化解家庭教育认知误区，筑牢家校同心育人的思想根基。

   2.共建活动研议机制，推动家长深度参与

学校少先队打破学校单方主导活动设计的模式，建立家校共研共议工作机制。主题实践开展前，校少先队明确育人目标与活动方向，邀请家长代表、家长辅导员共同研讨活动方案，充分吸纳来自家庭视角的优化建议；活动结束后，收集家长反馈意见，共同评议活动实施成效。通过全过程家校联动研议，让家长成为育人方案的共建者，让活动贴合队员成长需求，切实提升育人实效。

  （二）建章立制，筑家校联动基础保障

基础保障建设聚焦家长参与方法指导与机制规范，针对性补齐家校联动机制缺失的短板。具体包含岗位权责划分、岗前培训、激励评价制度、共育工具开发、宣传引导等内容，通过完善配套制度建设，把过往零散、临时的家长参与转化为标准化、常态化、可持续的育人行动，激活家校双向育人动能，落地实践层面的育人目标，凝聚稳定的家校育人力量。

1. 细化岗位与岗前引导，建强家长辅导员队伍

学校少先队开通家长辅导员自主申报通道，结合家长时间、特长细化活动策划、现场带队、资源对接等岗位，实现精准匹配、按需参与。同时开展岗前专项培训，明确育人导向、工作权责与安全规范，每次实践后及时复盘总结，持续提升家长辅导员的专业共育能力。完备的制度引导，也帮助家长厘清参与少先队工作的方式方法，有效改善过往家校联动碎片化的问题。

2. 构建双向激励评价，激发家校参与内生动力

队员层面，学校少先队将家校联动实践表现纳入红领巾奖章校本争章体系，以荣誉激励引导队员主动参与实践、锤炼素养。家长层面，设立 “星级家长辅导员” 评选机制，定期表彰优秀家长，通过校园平台展示共育事迹，以正向激励调动家长参与积极性，稳固家校育人合力。

（三）盘活融通，保家庭育人资源的运用

为进一步丰富队员实践体验，夯实实践层面育人目标，学校少先队充分挖掘家庭蕴藏的人力特长、社会阵地等多元资源，以此拓宽少先队育人场域。通过系统统筹、梳理整合、转化共享，把个体化家庭资源转化为全体队员可共同享用的教育资源，丰富少先队主题实践形式，解决实践场景狭窄、教育资源不足的现实问题。

   1.统筹家庭特色资源，赋能少先队主题活动

学校少先队全面摸排家长优质资源，建立动态更新的家长资源库。结合红色教育、劳动教育、传统文化教育等少先队主题，精准匹配资源：联动党员家长开展红色宣讲，邀请拥有非遗技艺的家长带来传统文化体验课程，组织行业家长开设劳动科普课堂。同步开展多元亲子研学、家风共读活动，队员与家长共同寻访红色场馆、共读红色读物，在亲子共学共践中传承红色基因、涵养优良品德。鲜活真实的实践浸润，让红色教育走出课堂，带给队员情感化的实践体验。

   2.依托就近实践载体，延展少先队育人场域

学校少先队以社区、小区为实践单元，依托课余、节假日开展常态化小队实践，小队聘任热心家长担任小队辅导员，设置邻里帮扶、红色寻访、社区调研等轻量化实践任务，打破集中活动的时空限制。队员在家长引导下躬身实践，推动少先队教育回归生活化的场景。返校后择优推广优秀实践案例，实现育人经验共享，夯实家校共育底色。

本次家校联动实践构建起 “理念共建 — 资源整合 — 实践落地 — 评价激励” 的育人链条，沉淀了适配本校学情的校本共育经验，丰富了少先队思想引领与实践育人路径。

四、实践成效：家校联动助推少先队育人落地生根

学校少先队经过两年常态化实践，持续优化完善三维家校育人体系，充分发挥学校引领、家庭赋能的双向育人优势，在队员成长、家庭育人层面取得扎实成效。

（一）队员在共学共践中涵养品格，收获成长幸福

家校联动育人模式推动队员从被动参与转向主动投身红色实践、志愿服务等各类活动。在家长辅导员的指导下，队员自主策划活动、协作完成实践任务，不仅厚植红色基因，坚定听党话、跟党走的理想信念，更在真实的实践场景里习得处理问题、沟通协作等知识本领；在寻访调研、志愿服务等任务攻坚的过程中不断磨练意志品质，社会责任感显著增强。沉浸式的亲子实践，让队员在奉献实践中收获成长与幸福。

（二）家长转变角色定位，践行家庭教育担当

常态化家校联动助力家长完成角色蜕变，从被动陪同者转变为主动共育者。深度参与少先队育人工作，让家长深刻理解实践育人的价值，更新家庭教育理念。亲子协同实践搭建了高质量陪伴的有效载体，融洽亲子关系、涵养优良家风，也推动家长切实担当家庭教育责任，营造家校同心、协同育人的良好氛围。

家校同心，方能赋能少年成长。未来，学校少先队将以总书记重要回信精神为根本遵循，持续优化三维家校育人体系，激活家校双向育人动能，拓宽实践育人场域、完善共育机制。推动红色教育常态化融入家庭与日常生活，助力少先队员传承红色基因、锤炼优良品格，扣好人生第一粒扣子，奋力跑好新时代少年的历史接力赛。

参考文献：

[1] 沈聪.红领巾行走课堂 3+3，家校社携手幸福齐步走 ——“少先队幸福教育” 家校社联建共育机制的实践与探索 [J]. 少先队研究，2023 (06):1621.

[2] 卜玉华；赵国强.培养“未来生力军”，构建新时代少先队“大学校”的育人新格局 [J]. 少先队研究，2025 (04):1516.

责任编辑：吕春芳