科目：生命科学

教学对象：高一

授课者：任红叶

一、教材分析

   《光合作用和呼吸作用的影响因素及其应用》是沪科版《生命科学》第四章第二、三节的内容，在同学们学习了光合作用和呼吸作用过程的基础上引入的。本节知识是理论与应用结合的一个新高度，通过理论与应用的结合体现生命科学的核心素养。本节不仅在全套教材中起着承上启下的重要作用，而且也与日常生活密切联系，是生物学应用在生活上最易触及的体现，既可提升学生们对生物知识的兴趣点，又可使学生们理解知识运用的可贵性。

二、学情分析

本节知识为学生日常所熟知的常识，只是无法用专业的理论来分析，因此上课引入课题并进行呼吸作用和光合作用过程的回顾，为后续的教学开展做铺垫。

三、教学目标

说出影响光合和呼吸作用的因素在实际生产中的作用。

经历探究和交流讨论过程，说出光合作用和呼吸作用的过程与实质及其影响因素影响的各阶段。

经历光合作用和呼吸作用的分析过程，加深理解物质和能量的关系，进一步了解科学与生产、科学与生活的关系，激发学生学习兴趣，体现出生命科学学科素养的养成。

四、教学重点难点

说明光合和呼吸作用的影响因素，并通过专业知识加以描述，以及应用到实践解决问题。

五、教学方法：

分析法、归纳法等。

六、教学准备：

学生：对知识进行相应的复习。

教师：准备并搜集资料制作多媒体课件。

七、教学流程

八、教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一、光合作用过程与影响

1.引入课题

2.引入影响因素图形

（PPT图片）

二、呼吸作用过程与影响

1.问题引入课题

2.引入影响因素图形

（PPT图片）

三、光合作用和呼吸作用综合分析和应用

1.问题引入

2.引入影响因素图形

（PPT图片）

以情景问题引出教学课题—光合作用

1.以图形展示影响因素（PPT图片：光照强度、温度以及二氧化碳和光照强度影响图）

2.引出例题，验证掌握情况

1.问题引入—呼吸作用

2.以图形展示影响因素（PPT图片：氧气浓度、温度影响图）

1.引入两图的联系

2.以图形展示呼吸作用和光合作用的联系

3.综合应用

填写光合作用的过程

观察、思考、叙述分析过程

分析作答

填写呼吸作用的过程；

观察、思考、回答、表达、交流；

储存场所条件设计

观察并将两图串联，并分析图形蕴含的内涵信息；

实际图形分析并讲解；

讨论、分析并作出合理的方案

巩固旧知，为下面的导入做好铺垫。

引导学生团队合作能力，自主回答和理解问题，提升学生分析图形、语言表达能力；体会知识应用的过程。

巩固旧知，为下面的深入做好铺垫。

通过让学生观察、思考、分析等，提高语言表达、信息交流、资料分析、逻辑思维等的能力

让学生在观察、思考、分析过程中，学会总结、观察出图形背后的联系，透过现象看本质，提高语言表达、信息交流、资料分析、逻辑思维等能力

九、板书设计