2024年2月23日，徐汇区教育学院第五届“汇智讲堂”板块四活动在新学期第一周继续举行，在徐汇区教育学院院长浦正权主持下，六位大学科组组长围绕“循证实践 躬身入局”的活动主题作交流发言。

徐汇区教育学院在创新教研工作机制和方法的区域研训探索中，不断深化学科内的教研、学科间的融合、学段间的衔接，实现教研职能、教研工作的转型，形成了“纵向衔接、横向综合”课程教学研修新机制，并于2023年1月成立了纵向衔接的小、初、高三个学段的语文大学科组、数学大学科组、外语大学科组，横向综合的自然科学领域大学科组、社会人文领域大学科组、实践技能领域大学科组。一年多来，六大学科组在实践中生成了一系列成果，学院借“汇智讲堂”之机，组织各学科组组长向全体教职工分享经验与思考。

程元老师首先介绍了语文大学科组“衔接·融合·共生”的教研实践与思考。教研员们基于高中与义教阶段《语文课程标准》分解各学段学习内容重点，并结合教材编排特点、学生认知及思维发展特点，以案例为依托，明确本学段的培养目标与任务。同时，结合“单元作业设计”“六年级数字基座调研”等项目开展互动合作，使教师的教和学生的学更科学、更系统。

严江华老师以《“数”的思维联通 “学”的素养》为题，介绍了数学大学科组在“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”数学核心素养统领下，将小学、初中、高中的数学教研融会贯通、连成一体，并结合“单元作业设计”“单元评价设计”“三个助手”等项目开展互动合作，体现学习目标的连续性与进阶性。

面对新的要求和挑战，英语大学科组聚焦课改重点和难点问题，同区域教师一起开展实践研究，富集智慧，萃取经验，共同寻求解决问题的对策。组长孟莎老师与组内全体教研员积极探索“让技术为学习赋能，以评价促学生发展”，用信息技术为语言学习创造更多可能的路径，以评价帮助学生持续提升学习效果，使“教”与“研”真正服务于学生。

朱康老师介绍了自然科学领域大学科组开展的“基于实证的进阶学习探索”研究。他们围绕“物质在水溶液中的行为”的主题，以初三、高中不同学段的学生为研究对象，依据不同的学业要求，以学习进阶工具促使课程、教学和评价横向一致，促进学生学习和思维连贯发展，尝试寻找在进阶学习的过程中学生思维发展的路径，反思如何优化路径促进学生的素养发展。

王志安老师以《汇系统之力 育时代新人》为题，介绍了社会人文领域大学科组瞄准跨学科主题学习本质内涵不明、学科联系牵强等痛点问题开展的实践探索。他们从真实情境问题类型与学科整合程度相结合的角度，对跨学科主题学习的本质内涵进行界定，汇聚组织内各学科系统合力，攻克指向真实情境问题解决的跨学科整合模型，探索跨学科主题学习活动设计的关键步骤，为学生核心素养的发展提供机会和路径。

以赵杰老师为组长的实践技能领域大学科组针对学科间的差异，向上溯源、求同存异，回归育人初心，理解学科要求在整体育人要求中的作用。教研员们通过在彼此工作的热点、亮点中找寻学科工作生长点的方式，以数字化、人工智能转型为抓手，“撸起袖子加油干”，在实践中找寻更多的亮点和可能。

桑嫣副院长在点评中指出，六大学科组在展示中呈现了以系统性思考推进实践探索的特点，科学分析抓住了教育教学重点问题，合力攻坚聚焦了关键问题，并基于深刻理解对核心问题开展有针对性的研究，体现了学院以项目的形式推进研究型组织建设的初衷，即纵向将三个学段的课程目标、课程内容以及评价体系加以衔接，使课程实施更加具有整体性与可操作性，实现跨学段整体育人；横向将不同学科课程有机整合，使学科课程在融合中得到拓展、重组与提升，实现跨学科横向协同育人的。希望六大学科组要继续以理论与实践相结合的理念，通过研究项目将教研推向深入，探索研究路径，突破研究难点，为学院更好地引领区域教育发展提供更多的优秀成果。

至此，徐汇区教育学院第五届“汇智讲堂”圆满结束，全体教院人将在学院龙头项目《区域推进教学方式变革的行动研究》的引领下，“满腔热情搞课改，聚精会神抓质量”地投入本学期各项工作中，期待下一届“汇智讲堂”的到来。

会后，学院还组织全体教职工开展政治理论学习，共同观看上海市委党校何莹老师的党课《革命理想高于天》。