2010年9月15日在田林一小的阶梯教室中不时传来小朋友们的欢声笑语。这里正在进行品德与社会学科一年级研训活动，田林一小的范瑶静老师正执教着一年级准备期中的《我们的班级》。范老师在课堂中充分考虑到一年级新生的特殊性设计各种各样的小活动，通过儿歌游戏带着学生一起唱唱跳跳熟悉环境、缓解学生的紧张情绪；通过班级小卡片让学生进行自我介绍、在活动中感受到班级集体的存在，强化身为班级中一员的存在感；通过动手练习，让学生边念儿歌边学擦黑板，更是给了学生时间让他们亲手擦拭自己的小课桌。这一系列的活动替代了原有的说教，正是因为充分的实践活动让学生更乐于接受，也更易于接受。就像田林一小品社教研组大组长孙易燕老师在点评时候说：“在学习准备期中始终贯彻激发兴趣、养成习惯这两大宗旨。在课堂中，关注兴趣的培养，让每个孩子乐于学习；教学设计时注意动静结合，形成讲讲做做的循环，让每一个孩子都有机会实践，让有意义的活动代替大段的说教，让大范围的活动给予每个孩子参与的机会、体验活动的快乐。同时要利用多元评价激发兴趣，通过适当的方法指导，让学生的体验更有意义。”

品社学科的教研员曹娟娟老师也针对一年级准备期开展了《关注学生 学科育人》的专题讲座。曹老师在讲座中着重关注了学习准备期的活动有效性，她强调要以学生为本。教材虽然在不断地修订中，但是教材的修改始终滞后于学生实际情况的变化，也不完全贴合学生的实际生活。教师需要关注眼前的学生，因为每一个班级的学生都有不同的特点，每一个学生都是独一无二的，教师只有充分了解学生才能合理的使用教材，通过重组、选择等各种方法设计最符合学生的教学设计。

随后，老师们又在线进行了交流，“一年级准备期不仅是学生的准备期，更是教师的准备期”，这是参与研训活动的老师在网络研修平台上进行交流时所达成的共识。而相信通过此次活动，教师都有各自不同的体悟，他们在准备期中能够更好地和学生进行相互磨合，相互适应，陪伴着一年级新生慢慢长大。