这是发生在我们班级的一些趣事，在这些趣事中，可以发现孩子不同的个性和不同经验的获得，会表现出有趣而生动的举止，而老师则要抓住其中的一些教育契机，进行更好地引导和反思，在调整中促使孩子和谐地发展。

打针脱裤子

    我们班的“小医院”开张了！瞧！“妈妈”抱着娃娃到医院看病，“小医生”宇昂宝宝忙得不可开交。这时，凌峰宝宝装作“小病人”也来看病了。“小医生”为他量了温度，听了心跳，诊断为咳嗽，要为他打针。于是，“小病人”脱下小裤子，露出了小屁股，小医生就为他打针了。看到这里，我过去说：“天冷了，打针时不要脱下裤子。”“老师，我到医院打针就是要脱下裤子的，不骗你，是真的！”
    小班幼儿的模仿性强，在他们心目中对事物的反映是非常真实而强烈的。他们在游戏中真情地投入，并能不断反应出日常生活积累的经验。如果教师用：“这是假的”字眼来引导幼儿，那么对于幼儿的情感激发肯定是不利的。

大家来干杯

    吃点心时，孩子们正在安安静静地品尝着牛奶和饼干。这时，从薛韵衡宝宝一组传来了碰杯声，只听到轻轻的声音：“干杯！”我悄悄走过去问：“你们在干什么？”薛韵衡宝宝兴奋地回答我：“老师，我们在干杯！”“你在哪儿看到过干杯？”我又问。孩子大声回答我：“老师，爸爸和我在饭店喝酒时就会干杯。”我微微一笑，明白了其中的原委，对孩子轻轻说：“对，只有在喝酒时我们才能干杯，在幼儿园里能不能干杯？”四个孩子想了想，都摇摇头：“幼儿园里喝的是牛奶，不能干杯。”“对了，你们的本领真大！知道了在幼儿园里不能干杯。”
    小班幼儿在生活中十分喜欢模仿成人的言行举止，也是幼儿的主要学习方式。但是，孩子模仿的许多东西带有不少成人色彩，有的不一定适宜孩子。因此，成人在这方面加以正确地引导，让幼儿了解一些道理，主动接受。同时，责怪孩子、打击孩子都是不正确的处理方法。

“小象”回家了

    在体育游戏“和小动物捉迷藏”结束后，孩子们由家长带回了家。在整理玩具时，我发现绒毛“小象”不翼而飞，“小象”哪里去了？这可是问隔壁班小朋友借的，这让我一筹莫展。
    第二天一早，当我忙碌了一个早上，定下心想起了这件事，却发现柜子中豁然出现了小象的身影，“谁把小象送会回家了？”我高兴地问。“老师，是我。”声音轻轻的，是从宇昂宝宝那里传来的。我开心地说：“谢谢你，把小象送回了家！”
    小班孩子的年龄特征，决定了他们有时会把喜爱的东西短时间的占为己有，以此来满足自己的好奇和喜欢的心理。一旦发生这种情况，老师和家长的言行将会对孩子起着举足轻重的作用。用“谢谢”的口吻，不但消除孩子的负疚感，而且进一步激发了孩子心中美好的情感。

我也要吃药

    “吃药的小朋友请过来，”卫生王老师话音刚落，我问：“哪些小朋友吃药？”几个孩子便举起了小手。“老师，我也是吃药的。”声音是从翔翔宝宝那里传出来的，我有些半信半疑，但还是允许他去吃药了。
    事后，我留意地问了一下王老师：“翔翔宝宝今天是不是吃药？”回答是否定的，孩子是在说谎吗？
    3岁幼儿的认识活动基本上是在行动中进行的，并且易受外部环境的干扰。其实，孩子不是在说谎，他们的行为往往受到他人的影响，常常先做后想、边做边想，自然而然地去模仿他人的行为了。

（责任编辑：徐 铮）