中学音乐（艺术）学科特色教研组徐汇中学励霄虹教学简案
母 亲 河
【学 科】初二年级《艺术》
【课 题】母亲河
【执 教】励霄虹
【教学目标】
情感态度与价值观：以作品为载体，以黄河为背景,热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神；体验不同表现形式的艺术作品中所蕴涵的民族精神，培养开阔的艺术视野和包容的艺术态度。
过程与方法：欣赏音乐作品《天下黄河几十几道弯》《船工号子》、《黄河船夫曲》、《伏尔加船夫曲》及列宾的名画《伏尔加河上的纤夫》和著名画家陈逸飞之油画《黄河颂》，通过想象、听觉欣赏、朗诵、演唱、体验等多种方法,感受音乐艺术的丰富表现力。并通过合作学习、自主欣赏培养学生团队协作的精神。
知识与技能：了解劳动号子“一领众和”的表演形式和歌曲的创作手法，感受各
类艺术要素在表现作品内涵、体现作品情感上的巨大作用。
【教学重点】
对比欣赏音乐作品《黄河船夫曲》、《伏尔加船夫曲》。
【教学难点】
引导启发学生在欣赏感受的过程中用于表达和表现。
【教学过程】
1、 导入：歌曲《黄河颂》、油画作品《黄河颂》。
思考：想象并说说画面上的红军战士看到了什么？听到了什么？
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说明：音乐与绘画，用视听结合的方式迅速将学生带入课堂艺术的氛围之中，开始40分钟的音乐艺术之旅。 |
2、欣赏：《天下黄河几十几道弯》
感受歌曲的韵味，体会歌曲质朴苍凉缓慢悠扬的特质。
3、欣赏：《船工号子》
思考：从歌词、速度、节奏、力度、情绪、演唱形式等角度对比与《天下黄河几十几道弯》的不同之处？
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说明：2、3是铺垫的教学环节，无论在情绪上还是在知识点上都需要铺垫才能更顺利的把学生引导到更高点。 |
3、
欣赏：《黄河船夫曲》
1)作品创作背景介绍。
2）学生朗诵第一段歌词：体会一领众和的表演形式。
3）师生对第一段歌词做旋律想象，用领和的表演形式演唱第一主题。
4）欣赏《黄河船夫曲》。
思考：创作者借黄河船夫与风浪搏斗的情景寓意着什么？
表达了怎样的一种情感？
整个乐章中有几个音乐形象？
5）唱第二个音乐主题，感受音乐形象。
思考：仔细体会二个主题在人声音色、节奏、力度、配器上的丰富表现 ，说说有何不同？
6）欣赏《黄河船夫曲》视频：
思考：尾声部分的音乐处理有何深刻含义吗？
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说明：通过朗诵、想象、演唱、对比，用多种教学手段层层递进地引导学生进行作品欣赏。对初二学生来说，如果教师引导得当的话，已经有能力从音乐要素入手来欣赏一首音乐作品，感受不同乐段作曲家采用的不同的表现手法，引导学生真正用心欣赏。 |
5、欣赏《伏尔加船夫曲》及油画《伏尔加河上的纤夫》
思考（合作自主学习）：
1）这首歌表达了怎样一种情感？
2）欣赏时你的脑海里会出现怎样的一幅画面？
（可以用画出来、语言、造型等方式呈现）
3）整首歌曲的力度处理有什么特点？
4）用何种演唱形式表演？
5）听完歌曲你能哼唱其中某一句旋律吗？
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曲目 |
情感表达 |
画面想象 |
力度处理 |
表演形式 |
音乐气质 |
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《伏尔加船夫曲》 |
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6、完成《伏尔加船夫曲》与《黄河船夫曲》比较：
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曲目 |
力度处理 |
情感表达 |
音乐气质 |
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《黄河船夫曲》 |
强弱强 |
中国人民同仇敌忾的坚定信念 |
激昂而坚定 |
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《伏尔加船夫曲》 |
渐强、渐弱 |
沉重的叹息声中又隐藏着反抗的力量，流露出纤夫们对母亲河-----伏尔加河的深爱 |
深沉而又粗壮有力 |
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说明：对比欣赏是艺术欣赏非常重要的手段，通过对比欣赏，让学生更直接明了地感受不同民族的人文情怀与音乐气质，用更开放的胸怀接受异域文化，并更加热爱中华民族的山山水水与历史文化。 |
7、小结：
通过对不同民族的船工号子及相关艺术作品的欣赏,我们了解了船工号子这一民间音乐艺术形式的多样性及艺术表现形式的多样性。音乐、艺术是窗口，它最能反映一个民族的灵魂、精神与气质。
江河奔腾不息，船工号子歌声不断。母亲河，它承载了民族源远流长的光荣历史和坚强不屈的斗争精神，它必将带着我们奔向更美好的未来。让我们在气势如虹的《黄河协奏曲》终曲中结束本课时。
-----民族的母亲河！
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