2009年2月16日（开学第二周）周一的下午13：30——16：00在徐汇区教师进修学院2号楼201教室举行了2998学年度第二学期的第一次开学培训，整个教室座无虚席。

    本次教研活动由教研员黎蓓华以“教学预案与课堂实效”为专题讲座，她强调了教学预案设计和教案撰写是教师职业的基本功之一，以及与课堂教学实效的关系。从以下五方面进行论述：

一、听赏领先与动静交替

   教研员黎蓓华老师以秦奕老师执教乐曲欣赏《风和雨》为案例进行具体剖析，从三遍不同形式的欣赏过程中说明教师可用动与静相结合的方式帮助学生理解音乐，强调学生一定要安静地聆听音乐，摒弃教学环节中繁琐、脱离音乐本体的教学手段。

二、音乐审美与知识技能

讲座中提及音乐作为一门学科课程学习，必须要使学生掌握其相关的基础知识与技能，在二期课改中强调“游”，并不是随意玩而是要与知识技能相结合，教师应着力将音乐知识技能的渗透通过“玩”的手段循循善诱帮助学生理解，教研员黎蓓华通过秦奕老师的各种教学手段充分印证了其教学方法的科学性。

三、教材整合与教时分配

1、教材内容的关联性与音乐性

  内容提及五点分别为：与课程教材的主题单元相关、与音乐知识的学习相关、与教师自身的专业特长相关、与学生的身心特点和认识特点相关、教材内容适应社会的发展要求，强调教师需摒弃个人喜好；改变流于教学形式的模式；放弃非音乐性解说词的教学手段。

2、教学时段的合理分配

  其内容包括：单元教学的关联性、教时的科学性和延续性、课时内容的详略分配、教学内容的详略得当。

四、现代技术与传统板书

   教研员黎老师强调现今的音乐教学决不能一味倚仗多媒体技术，而需与现代技术巧妙运用、合理运用，在常态下没有现代技术设备，教师的板书也不能忽视，现代技术或板书都要巧构思，为音乐有效教学起到帮衬作用。

五、教学语言与育德意识

教学语言应做到五点：精简概括、幽默风趣、适时贴切、睿智到位、轻响有度。黎老师重点谈了对音乐学科的新认识，在落实“两纲”的基础上已提升到学科育德的高度，强调了音乐学科的育人功能：伦理道德情感育德；审美鉴赏创新育美；思维启智发现育智；科学素养要求真；人文素养要求善；艺术素养要求美。对音乐审美的全过程作了以下的诠释：

了解音乐创作——作品主题；故事；作者；文思。举例：贺渌汀的《牧童短笛》；瞿希贤的《飞来的花瓣》；莫扎特的《摇篮曲》等）作品的创作背景介绍,本身就蕴含着丰富的教育意义。体验音乐作品——旋律；节奏；音色；结构（举例歌曲《金扁担》）音乐旋律所表现的音乐形象是音乐人文的最佳体现。理解音乐欣赏——形式美；内涵美；特色没（例举：数高楼；摇篮曲）歌词与旋律所产生的意境。内化音乐感悟——体验感情——产生美感——上升为情感。学生演绎：唱歌或表演等（视频课例：歌曲复习“我怎样长大”）。教师要重视学科育德，仔细研读教材，提倡开发学科本体的育德功能，真正将学科育德落到实处。

最后教研员黎蓓华老师提供教案实例与在座教师共同探讨教案的书写，同时也提供了规范的教案书写格式。

专题讲座之后，黎老师就关于区内即将要开展的几项主要工作告知大家，如：区中青年教师和学科骨干教师的教学评比；区本教材的推广使用等。