随着我国社会主义现代化建设事业的不断发展,社区日益成为广大青少年儿童生活学习的重要空间。实现少先队社区活动和社区资源的共同开发,对少先队员的健康发展具有重要的实践价值和教育意义。因此,我们以《少先队社区活动和社区资源的共同开发研究》为主题,充分挖掘周边的社区资源,开展了一系列丰富多彩的少先队活动和相关的研究工作,取得了很好的实践效果。 |
一、管理先行,职责分明求实效 |
以社区为载体,进行社会实践,让队员们能够参与社区活动,是促进少先队员社会化的重要途径。樱花中学作为一所公办初级中学,学生大部分都来自于周边社区。因此,我们充分开发、利用学校、社区的各种资源,使学生能够直接感受、学习、体验社会实践知识,促进他们的社会化。 首先,学校建立了有效的管理机制,形成了党支部、校长室→德育团队→年级组长→中队辅导员→雏鹰小队长的分级管理网络,并与康樱块区五个居委会签订了共建协议,明确双方的合作关系。其次,我校在区教育党委、教育局、街道的大力支持下,成立了“康樱块区教育工作小组”,小组成员由学校支部、块区负责人,各小区文教干部组成,每学期都召开研讨会,确定具体的工作目标,并采取“横向协调,纵向服务”的工作方式,使社区教育工作与队员的学习互相配合,互相补充。 在街道的牵头下,为了贯彻落实《公民道德建设实施纲要》,我们在康乐广场举行了隆重的“街校联手共创社区思想道德实践活动牵约揭牌仪式”,建立了红领巾服务岗,定期组织同学参加服务。并成立了以学生为主的“康樱街坊口述小组”,大力弘扬各种先进事迹、采集和宣传社区居民中尊老爱幼、大妻和睦、邻里团结等为主要内容的家庭美德,评述各种不良现象,积极营造有利于公民道德建设的社会组织氛围。在实践活动中,同学们走访了几十年如—日悉心照料90高龄婆婆的好媳妇,倾听了数十载陪伴瘫痪妻子的好丈夫事迹,从中感受良多。 这一幕幕的真实情景,不仅使队员们真切地感受了真情的可贵,而且让他们体会到身边有那么多需要关爱的人。于是,他们懂得了如何去关心、体贴周围的同学、邻里和亲人,使我们活动的初衷得到了实现。 |
二、资源共享:和周边居委筹共建 |
在确立了有效管理机制的基础上,我们还积极开发社区的丰富资源,充分发挥他们的教育作用,使少先队员们在课堂之外获得宝贵的精神财富和思想磨练。当前,在社区中有许多可供少先队员们楷模的“样板”,如老干部、劳动模范、科技人员、公安司法人员、教育工作者等。为此,我们充分利用这些资源,采取“请进来、走出去”的方式,聘请有一技之长的社区人才为我校的特聘教师开展第二课堂,丰富队员们的课余生活。 同时,针对学生每周五下午放学早,老师因学习而无暇顾及学生的实际情况,工作小组决定开设课外兴趣小组,减少学生在这段时间因无所事事造成“意外状况”。于是,我们大力挖掘社区的人才资源,如请退休的东方艺术团老师教舞蹈,一级足球教练教足球课,请海内外闻名的篆刻老帅教篆刻,民间编织大师教编织,少科站老师教建筑模型等。这些活动拓宽了队员的眼界,丰富了他们的知识,发展了他们的能力,因而深受队员们的欢迎。他们在舞蹈、体育、篆刻、编织、建筑等方面所取得的优异成绩,令家长目瞪口呆。 社区空间和教育文化资源的共享不仅有利于少先队员在社区中感受各种人际关系,体验各种情感,发展知识技能和应变能力,而且加强了社区居民参与教育的意识,提高了他们教育孩子的能力,为学生的健康发展创造了一个有利的社会环境与心理氛围。 |
三、拓展空间:在实践中进行体验 |
在各项活动中,少先队员们已不满足于与周边居委的合作。于是我校又先后联系了周围的派出所、医院、敬老院、消防中队、航宇中心等单位,与上海市消防总队第二支队漕河泾消防中队、康樱街坊事务协商委员会、新乐医院等单位签订了共建精神文明协议书;与上海市女科学家联谊会、中国科学院上海天文台、上海市航空学会等单位签订了共建科技教育协议书;与上海市徐汇区社会福利院等单位签订了学生尊老爱老德育基地共建协议书,大大拓展了队员活动的空间。 在与这些单位进行共建的过程中,我们积极发掘各个单位的有利资源,结合少先队员的身心特点和学习需求,开展了一系列的专题活动,如知识辅导活动、生活体验活动、服务锻炼活动等。我们不但请来了共建单位的专家为学生们解答疑难,如请学校科技节会有航空协会的专家来做科技讲座;在11月9日请消防中队的官兵来进行消防灭火的现场表演和家庭安全的报告;在敬老节请徐汇区社会福利院的院长为大家宣传“敬老爱老”的中华传统美德,各中队更是主动和徐汇区福利院挂钩,定期上门开展慰问活动,给老人们带去欢乐与笑声;在假期前,请派出所的警察叔叔上门给大家进行安全教育,敲响警钟……。这些活动,不仅开阔了学生的视野,而且给学生许多生活中的基本知识,提高了他们适应和应对环境的能力。 在少先队员们的周围,也生活着一些特别需要帮助的人,如孤老、军烈属等。于是我校各中队和各居委联系,和社区当中的孤老等结对子,定期上门为他们服务,使他们的晚年生活增添了乐趣。同时还利用社区场所建立红领巾服务岗,定期开展活动。在充分享用社区资源的同时,我们也积极组织少先队员针对当前学生当中的热点问题对社区中的专家进行采访,寻求解答。此外我们还采取“小手牵大手”的方式,通过少先队员联系广大家长、联系社区成员担任特邀辅导员,一起来参与社区建设,为少先队活动提供物质和精神后援。 |
四、榜样激励,由点到面全面伸展 |
营造“我为人人,人人为我’’精神文明氛围,使学生懂得的如何为他人着想,为整体利益考虑,是当代德育的重要主题。为此,我们结合中华民族传统美德教育,与社区共同营造良好的教育情境,着力培养学生的服务精神和服务意识。 迄今为止,我校学生组织每班轮流前往珉捷敬老院为老人服务已持续好几年,赢得了老人和社会的高度赞誉,也使学生改变了许多的思想和不良意识。在这种服务意识的感召下,我们学校几乎每个班级都成立了“学雷锋小组”,以社区中的孤老、残疾军人、归侨和知名人士为服务对象,经常上门问候,为老人们打扫卫生,嘘寒问暖,老人们和孩子结成了“忘年交”,老人关心孩子的学习,孩子询问老人的爱好,建构起了—幅温情充溢的精神文明画卷。 随着队员们服务意识的逐渐增强,他们开始走出社区,将服务伸向更远的地方。有一次,学校专门邀请本社区全国政协委员,援藏教师叶静老师为全校师生作报告,使队员们从中了解到了西藏的教育情况。当知道西藏有些学校至今仍然比较困难后,初二(2)班学生与班主任商议后主动与西藏拉萨市第八中学的一个班级结成对子,开始了“手拉手”活动。孩子们为远在西藏的同龄人寄去了书本、文具和自制的贺卡,为帮助西藏同学找到需要的辅导书,他们不辞辛劳地在各个书店整日奔波…… 目前,强烈的服务精神已经成为樱花中学的重要特征。支援灾区,为小区护绿,打扫社区脏角、死角,义卖报纸,……都已经成为樱花中学师生日常生活的一个重要组成部分。 |
五、雏鹰争章:推动社区活动的不断深化 |
少先队的雏鹰争章活动已经有了几年的历史,是当前少先队工作的一项主要内容。“达标争章”是“雏鹰行动”的基础工程。利用社区的各种资源和设施引导少年儿童开展“雏鹰争章”活动,可以有效地动员家长和社会人士各尽所能,为提高少年儿童的全面素质发挥积极作用。 为使少先队员能更广泛、更积极的参与到此项活动之中,我校少先队大队部将一部分奖章的争取和社区各项活动结合起来,如:争科普章就是结合参与航宇中心的科技制作、科技绘画等活动展开的;争法制章是在听完警员叔叔的法制讲座之后进行的,环保章则和社区居委的垃圾分类回收、废旧电池的回收相结合、消防章以了解基本的消防安全知识为基础……。这样争章活动极大调动了队员的积极性。此外,我们还将这项活动与参与社区服务结合起来,以“雏鹰假日小队”为基本形式,动员少先队员们为社区的文明建设贡献自己的力量。如结合社区环境整治,开展环保宣传、绿地认养、你丢我捡活动;结合文明城市创建,抵制赌博迷信,倡导文明新风;结合爱心互助,开展尊老敬老,红领巾助残等活动等等。 |
六、良性互动:学校社区相得益彰 |
少先队丰富多彩的活动,不仅充实和丰富了广大少先队员们的学校生活,也为社区生活增添了不少的亮色,推动了整个社区的精神文明建设。如慰问军烈属、整治环境、纳凉晚会等形形色色的活动不仅丰富了队员们的假期生活,也避免了不安全隐患的产生。学校图书馆的开放、录像、影碟的播放、电脑培训、一年一度的暑期社区运动会、拥军活动等活动也都深受我校少先队员和居委干部乃至外校学生的好评。 同时,我们还与社区携起手来,通过丰富的文娱活动来营造健康向上的社区和学校文化,创造性地开展一些新颖活泼的游戏、比赛、晚会等活动,注重队员们的自主参与,让他们在社区的集体活动中得到最大的快乐与满足。 此外,学校还与社区联合举办了多项竞赛活动,学校提供场地,双方共同参与,使活动开展得热火朝天。如在建党八十周年歌会上,党、团员们一起纵情高歌;在街道庆祝上海解放五十周年歌咏赛中,学生精心准备;在暑期趣味体育比赛中,学生个个奋力争先;在一年—度科技节上,小选手们毫不怯场……在这些活动中,学生不仅锻炼了自己的能力,也加深了与社区居民之间的理解和感情,为他们的健康成长营造了一个良好的环境和氛围。 通过几年的实践和探索,我校的少先队活动和社区工作相结合的研究与实践取得了很好效果,我校连续数年被评为“区暑期先进集体”、“区青少年保护先进集体”,教师被评为“社区教育先进个人”,学生有二十几人次被评为“社区好少年”。 在课题研究过程中,我们深深地感觉到:少先队活动的开展与社区相结合,充分挖掘社区资源,依托社区优势这样的形式和做法是科学的,也是切合社会实际的,对学校工作有积极的支持和促进作用,取得了显著的教育效果,并得到了广大少先队员们和社区居民的肯定。我校的少先队活动将继续沿着这条康庄大道迈步走下去。 |
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责任编辑:吕春芳 |