2009学年第一学期师训部工作总结
| 在市、区教育行政部门的领导下，2009年师训部工作按照上级领导部门的要求，坚持为徐汇区教育改革与发展服务，为基层学校服务，为教师的专业发展服务，充分发挥主观能动性，积极开展教师的各种培训、培养，加强管理，提高实效，较为圆满地完成了学期初制定的各项工作任务。现将师训工作开展情况总结如下： 一、精心设计，合理布局 多年来的师训工作实践使我们认识到，要做好全区的中小学师资培训工作，必须精心布局，规范管理，才能达到此目的。九月上旬我们召开了部门会议，认真总结了上学期师训工作中取得成绩与问题，同时重点布置了本学期师训工作任务及具体要求，这样工作起来思路清晰，扎实有序。 二、项目负责，落实到位 一学期来，按照上级领导的部署要求，各个骨干教师培养项目按计划有步骤展开，初步达成目标要求，在项目管理和运作上进行了新的有益的尝试，在培养模式上也积累了一定的经验。 局中青年骨干教师 （一）推动学习共同体活动有效开展 1．汇总各学习共同体学期活动计划与日程安排，安排专门时间，深入小组听评课、参加研讨等活动，有力推动小组活动开展。蹲点，重点扶持一些小组，检查督促指导活动开展，积累相关工作经验。 2．定期召开学习共同体经验交流总结会议，共同体之间相互学习，取长补短，促进薄弱小组活动开展起来。暑期集中培训分中小幼专场总结交流发言，角度各不相同，听者借鉴获益良多。学期末行将召开组长工作会议，总结交流一学期各学习共同体的工作。 3．倡导各学习共同体编写电子活动简报，督促后进，促使学习共同体之间形成活动开展比赶超积极向上的态势。 （二）推动课题(项目)研究深入进行 1．召开骨干教师分组座谈会，发动骨干教师申报教育局市重点课题《新课程实施的区域推进策略改进研究》的子课题立项，进一步明确项目课题研究任务。 2．组织中青年骨干教师课题项目申报、课题报告撰写、相关教学展示课等工作，个别或集体帮助指导课题研究推进。 3．开展课题研究，增强骨干教师培养的有效性，为今后开展培训提供策略与经验。在项目管理的同时，我们正在着手进行《中青年骨干教师培养需求对策研究》与区重点课题《中青年骨干教师差异培养的理论与实践研究》》两项课题研究，进一步了解各科中青年骨干教师的培养需求，以便卓有成效地开展相关工作。 （三）加强学习共同体活动科学管理 1．利用徐汇教育网、外网大容量邮箱、手机、飞信等，多渠道、多手段，确保学习共同体负责人组织网络系统正常运行，保持信息渠道通畅，交流沟通及时有效，问题及时反馈处理为组织管理、督促指导和各项活动开展提供有力保障。 2．不断补充动态完善个人成长档案 建立档案资源库，三次对中青年骨干教师的基本情况、个人三年发展规划、教育教学、课题研究进展和相关成果以及学期任职总结等信息进行梳理、补充。 档案袋管理，记录了每一位骨干教师的成长轨迹，不仅有利于促进骨干教师自我发展，更是实现过程管理的一种有效途径，还为一年一度的考核考评提供依据。 3．建立考评激励机制 2009年6月，推开骨干教师任期内第一个学年度任职考核与推选优秀骨干教师、申请优秀学科小组活动，已经完成2008学年度中青年骨干教师考核、评价、推优和申优工作，正在进行中的是聘请专家评委，对学习共同体推优个人材料和申报优秀小组材料进行评审（将在近日完成）。 4．建立学习共同体定期（按学期）资料收集制度，材料及时归档。 局学科带头人 1．两次集中培训。第一次由师训部组织的为期半天的学科带头人工作会议，请园南中学王亦群校长、徐汇中学潘小莉老师、长桥中学姜忠英老师介绍如何围绕教育局总课题开展特色项目研究的心得与建议，进一步推进特色项目研究，并由师训部李红进一步明确了学科带头人的发展要求，为本年度的工作布局。 第二次培训则是在教育局安排下，作为区各级各类骨干教师培训的一个组成部分，从更宏观的背景上使学科带头人了解教育局的人才发展战略规划，明确自己的发展方向。同时又利用经验介绍、对话与讨论等形式以特色项目研究的阶段性成果总结为抓手，从学科带头人发挥引领作用与建立自己特色两个方面交流心得、总结经验，落实各项培养与发展工作。 2．重点跟踪重点研究项目，并有针对性做好帮助与推广工作。作为学科带头人工作的职能部门，我们还重点跟踪了三个研究项目，如市二初中、南模初中、高一小学的学科带头人联合开展的《中小学数学教学衔接》研究，我们一方面组织相关学科的学科带头人共同开展研讨，进一步完善课题，同时还陆续参加了他们开展几次公开的研究活动，了解项目研究的情况与特点，以便更好地掌握项目研究的规律，同时还在暑期的培训用对话的形式，请参与的教师一起参加研讨，充分展示项目研究对学科带头人引领作用发挥的积极意义，也为广大学科带头人的工作打开思路。又比如西南位育金琪副校长的《班主任门诊》项目，我们则采取在区班主任带头人进行展示，培训中经验介绍等形式，将学科带头人之间如何相互影响作为我们工作的一个着力点。另外我们还走访了形成比较好成果的项目研究负责人，共同探讨如何做好学科带头人工作的方法与原则，积累经验。 3．借助第三届教育学术节平台展示了学科带头人的风采。本届学术节以人才队伍建设为重点，作为金字塔人才结构里的中坚力量，学科带头人在本次学术节中成了主力军。特级教师专场中高永娟、秦红两位学科带头人作为四位新评特级教师中两位作了介绍；四场优秀教师教学风格展示活动则基本成了学科带头人的舞台，袁晶晶、顾亚龙、徐妍、李慧清、潘小莉、朱臻、曹土清作了介绍，得到了点评专家们的高度评价。学科基地展示中曹娟娟成为了学科带头人的代表。总体上来讲，学术节呈现了学科带头人队伍的最高水平，也为学科带头人工作提供了思路。 4．及时做好阶段性总结。本年度，我们共进行了两次个人小结工作，分别是年中与年末，通过填表反馈，及时了解项目研究与个人发展情况，起到了促进与交流的双重作用。 5．重视宣传工作。共做了三期学科带头人工作通讯，也为师训通讯提供了有关学科带头人情况的稿件。 高研班、学科基地建设 1．精心组建队伍。主持人借助学科基地的魅力，开展多方位工作精心组建学科基地共同体成员队伍。通过学科基地工作的开展正在形成稳定，积极向上，有较强实践和研究能力的学科基地共同体。 2．用心选定课题。高研班学员和学科基地主持人对项目课题进行深入思考和梳理，从研究方向到项目题目的确定进行了反复推敲。项目课题成为高研班和学科基地的工作主线。 3．尽心开展活动。高研班学员和学科基地平均一学期开展市、区、校级展示活动2．9次，有16节课参加上海市《我爱我的祖国》学科德育主题教学展示评比。 4．静心思考发展。高研班和学科基地把实践后的反思作为可持续发展的重要措施，开展了撰写阶段性的小结、反思性文章和论文等工作，为以后的发展作好铺垫。 三、专项工作，有序推进 1．第三届学术节 2009年11月18日—12月16日，成功举办以“研究教师成长规律，创新骨干培养机制”为主题第三届学术节，通过展示、研讨、论坛、讲坛等形式，在区级层面开设了四大板块66个专场，近8000人次参与；学校层面先后有125所中小学幼儿园举办了校园学术节。本届学术节主题更明确、主线更明晰、内容更丰富、扎实、参与面更广、对内对外影响更大。 2．2009年“三奖”评审及培训工作 按照实施方案，组织实施了2009年“三奖”评审工作，进一步完善了评审办法，严格了评审程序，增加了评审后对学校和参赛教师的反馈环节，举办了获将者培训班，受到学校领导和教师好评。2009年9月，在总结以往评审工作经验、深入基层调研和多方汇总意见反馈的基础上，修改并下发“2010年三奖评审方案”，规范评选标准。 3．“十一五”校本培训调研 自2009年9月至11月，实施了对全区中、小、幼42所学校的校本培训调研。在各校对自2006年以来的校本培训工作梳理与自查的基础上，查阅资料几千份、发放问卷近千份、访谈了近五百校长、中层和教师，形成42校的书面反馈意见及整体调研报告，全面查找问题、总结经验，为“十二五”校本培训工作的有效开展提供了良好的借鉴。 4．外省市骨干教师培训： 2009年，先后有海南、都江堰、西宁、云南（屏边、泸西）、佳木斯和嵊州等7个省市地区共26位校长和63位骨干教师来徐汇区挂职培训，累计时间达20个月。在总结以往经验基础上，根据局领导有关“务实、高效、共同提高”的要求，科学精心设计了理论学习、实务培训、读书活动、学习考察、考核总结五个板块内容，依托各挂职学校的积极配合，培训深受外省市校长骨干教师的欢迎，认为培训系统领先、扎实有效，赞誉通过培训“收获颇多，感慨万千”。 5．2009年暑期骨干教师培训 2009年7月6、7两天，教院师训部组织了区级各类骨干教师的培训，安排专家讲座、专场交流互动、学科组内部研讨三大板块四个单元的内容，聚焦老师们在“任务驱动、项目引领”研修活动中的关注点。两天时间里共组织2场专家报告、32人次交流发言、27个分组讨论，教育局4位局长悉数到场参与点评。整个培训出勤率为85%，在下发300多份培训问卷调查中，96%的老师对于培训的针对性和有效性给予了高度认可。 6．新教师培训 2009年2月28日至5月23日，组织开展了2008学年新教师的区本培训。培训教师涉及全区39所中学的160人、26所小学的68人，44所幼儿园的105人，共333人，分为22个学科组，涉及30余个学科门类。培训方式有专题报告、分组研讨、个体研修、网上交流等，编辑并印制新教师培训区本教材《教育法律法规简明读本》，重印《若干建议——规范课堂教学和提高课堂效益》、《教学规范从这里开始》两本书，作为新教师培训读书材料。 7．高一层次学历培训 统筹规划09年徐汇区教师高一层次学历进修方案，初步完成了上海交大、上海师大、华东师大、太平洋大学和陶森大学招生报名、考前培训组织、过程管理等工作。 继续进行全区中小幼教师高一层次学历进修学费的登记、核准和报销。 8．协助上级部门开展工作 学实活动：积极配合徐汇区教育党工委学习实践科学发展观落实整改方案项目的完成，在前期组织实施对基层学校教师问卷调查，撰写学实活动“教师队伍建设”课题调研报告的基础上，着手起草了《徐汇区师德规范实施意见》，几易其稿，同时召开了十场各级各类教师层面的座谈会听取意见。 完成市政督导相关教师队伍建设的资料准备工作。 协助人事科完成2009年徐汇区特级教师候选人评审、09年徐汇区“市优秀青年教师后备人选候选人”评审的组织工作。 为局“教师发展达标校申报”审核提供“继续教育”部分的参考数据。 协助督导室完成基层学校的绩效考核。 四、常规工作，坚持不懈 1．徐汇区“十一五”干部、教师培训数据库管理平台的管理（核对、登分、归档）； 2．开设09年全国专业技术人员英语职称等级（高级）考试培训课程、组织09年全国专业技术人员英语职称等级（中级）考试培训及考试； 3．工会小组各项任务及档案材料整理、收集、财产保管等工作； 4．下学期教材的预订和本学期教材的核对、签收、付款； 5．院教学楼教室登记、协调、电子屏提示； 6．负责院油印工作与邮寄工作； 7．提供相关政策咨询； 五、总结经验，反思提升 回顾本年度的工作，我们认为可以值得继续发扬的亮点与经验是： ①项目负责制的工作形式是开展骨干教师培养的有效抓手，在实践中，各项目负责人根据不同层次骨干教师培养的需求及要求，积极开动脑筋，主动开展工作，形成了各具特色的工作格局，并取得一定的成效。 ②任务驱动、研训整合、聚焦课堂、项目推进、同伴合作、自主发展已成为骨干教师培养的主要模式，将区域重点工作的推进与骨干教师个人及整体的成长相结合的工作理念逐渐为大家所认同。 但是，从本年度工作中我们依然还是值得反思的地方： ①培训者素质的高低决定着教师队伍的发展，师训部自身的建设显得尤为重要。在实际工作中，师训部教职工的基本工作任务、要求、规范、考核等要求与目标还不是十分明确，导致部分教职工工作责任心和敬业精神还有待于进一步加强，专业水平和服务本领更是需要提升，在具体实施过程中，各个项目在问题思考的深度,态度的积极程度,组织活动的有效度,发展的进度等方面存在比较明显的差异,对一些发展相对滞后的必须加大动力因素，当发展遇到瓶颈问题时，我们应该用创新思维的方法去寻找突破的途径。 ②师训工作是一个系统工程，单靠一个部门或一部分人难以出色完成，应该整合各个部门的力量及优势，协调发展形成合力，处理好部门内、部门之间的工作关系，平等、友好、换位思考，以完成工作为目的。 一学期来，师训部工作能够顺利推进完成，主要得益于领导的支持和师训部全体人员的团结协作，辛勤努力，无私奉献，在此表示衷心感谢！ |
