爱，让自信燃起
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徐汇职业高级中学 “嘀铃铃，嘀铃铃”手机铃声把早已进入梦乡的我吵醒了，虽然担任班主任以来，我的手机始终处于二十四小时开机状态，也已习惯了成为学生的知心姐姐，家长的倾诉对象，但夜深人静的电话还是头一次碰到，让我有点心慌。我刚接起电话，小F母亲焦急的声音就冲了出来：“ 我知道，这位母亲最近怀疑女儿早恋，整天担心女儿出轨，做出对不起她的事，让她脸面全无。因此整天打女儿手机了解行踪，如果一有晚归或是联系不上，就立即联系我。我已经接到过很多次电话了，但从没有像今天那么晚，我一下子也紧张了起来，宽慰了这位母亲几句后，连忙拨打了小F的手机。 “嘟嘟嘟”几声响以后，手机通了，我还没开口，小F就不开心地说道：“我马上就到家了呀，妈妈怎么那么晚还来烦你！讨厌死了！” “妈妈担心你呀，女孩子那么晚了还在外面，老师也会担心你的呀。”我柔和地说。 “哦，我又不会做那种事的罗。”小F嘟囔道。 “傻孩子，老师相信你是个有分寸的女孩。可现在那么晚了，万一遇上坏人怎么办啊，因为你是妈妈的宝贝女儿，我的学生，我们才会担心你啊。” “老师，我知道了，谢谢你。” “那现在先打个电话给妈妈，告诉她已经快到家了，然后等到家了再打给我，好吗？” “恩。”小F答复道。 十几分钟后，小F用家里的座机给我报了平安。看看闹钟，已经一点多了，刚才话筒那端她母亲的责骂声让我毫无睡意。我知道她十分抵触她母亲的这种行为，前段时间我和小F就晚归的事情已经进行过谈话，她一副振振有词的样子，感到母亲并不是真正为自己好，而是担心母亲自己的面子，怕别人取笑，根本不是关心自己。小F甚至产生了想赶快脱离这个家庭的想法。 我该怎么办？小F,小F，一个比较悲观、自卑的人，常常感觉自己人长得不漂亮，学习成绩不好，家庭条件不好，也没有人喜欢自己，简直就可以用“一无是处”来形容自己。现实生活中，小F和同学相处一般，在班中没有很谈得来的朋友，认为大家都看不起自己。和父母亲关系不和，时常顶嘴、吵架，甚至恶语相加，最近常有经常晚归现象。 对于这样一个渴望爱又缺乏爱的自卑女孩，我决定和她一起踏上寻找爱的路途，帮助她找回自我，重燃自信。 寻找爱的源头，改善亲子关系 第二天早上，小F应邀走进我的办公室，我示意她搬个椅子坐在我的身边，她很听话地搬来椅子，却试图和我保持一定的距离，低着头轻轻地坐下。 还没有等我开口，她就说到“老师，我错了，我不应该那么晚回家的。” “勇于承认错误是件好事，可我们更应该想办法改正错误，对不对啊？”我善意地答复道。 她点点头，随即抬起头看看我，动了动嘴唇，想说什么，又低下头去，一副欲言又止的样子。 我把手轻轻地搭在她的肩膀上，弯下腰，使自己的眼睛和她的眼睛处于同一水平线，“你是不是已经有办法拉？那我们一起聊聊，好不好？” 她抬起头，把椅子向我拉近了点，“老师，我也不想那么晚回家的，可我一回到家，就只能听到父母的吵架声，还有爸妈对我的唠叨，我做的事不顺他们的心，他们就骂我，他们一点都不爱我。” “你感受不到爸爸妈妈对你的爱，只知道你一不乖，妈妈就会骂你，你认为这不是爱，是不是？” “恩，他们不爱我，一点都不爱我。只知道自己的面子，不知道我的感受！”她愤愤地说道。” “那你认为爱应该是怎样的呢？” “比如说天冷了要提醒我加衣服啦，或者下雨了要带伞来接我拉，我取得好成绩的时候要赞扬我，我受到委屈的时候要安慰我,还要抱抱我，亲亲我，说我是他们的好女儿……”小F一脸向往的样子。 “其实你很渴望亲人对你的爱吧。”我的眼睛温和地注视着她。 此时小F却禁不住流下了眼泪。 我把她搂在了自己的怀里，“感到自己很委屈吧，那就哭吧，哭出来会好受点。”我轻轻地拍着她的肩膀，她的泪水浸湿了我的衣襟。 小F的一字一句都撞击着我的心灵，让我强烈地感受她是一个极度渴望爱的女孩，并且希望这种爱的表达很直接。所以等她的心情平复下来之后，我决定对小F进行了空椅子技术。 我又拿了一把椅子，将这把椅子和她坐的椅子相对摆放。她先仍坐在自己的椅子上，另一张椅子空着，但假设坐着她的母亲，让她先表演昨晚和母亲间曾经发生过的对话，或心中所想的话，然后坐到对面去，扮演母亲的角色，设身处地站在母亲的角度考虑问题，而且在回答时，尽可能地模仿母亲的语调、语气和身体语言。经过几个回合，小F似乎明白了母亲“骂”背后蕴藏的“爱”，她喃喃地说道：“妈妈原来是爱我的啊。” 另外，我试图让小F认识到爱是双方的，父母爱孩子，孩子也要爱父母。“你那么强烈地希望父母爱自己，那你有没有爱他们呢？” “我当然爱他们罗！“她理直气壮地回答我，眼睛睁得大大地看着我，好像我问了一个很傻的问题。 “爱，可不简单哦。”我笑了笑，“你多久没有亲亲妈妈，说声‘妈妈，我爱你。’，或者帮爸爸敲敲腿捶捶背啦？” “这个，这个，我都那么大了，很难为情的。“她挠挠了头。 “那你为爸爸妈妈做过什么？” “我，我……”她低下了头，“我嘴上说爱爸爸妈妈，可好像没什么举动，而我说爸爸妈妈不爱我，可他们的一举一动中却包含着对我的爱。” “好孩子，你明白就好了。那你写一份信给妈妈，把自己的心里话都告诉她吧，看看效果会怎么样，好吗？” “真的会有效果吗？”她走到办公室门口还回过头，满怀希望地看着我。 “恩，会的，只要你用心写!”我拍拍自己的胸膛，“我期待你的好结果！” 同时，我也和小F父母亲进行了交谈。让他们学习一点沟通技巧，和孩子保持良好的沟通。孩子不愿意说时，不要勉强，给予孩子充分的尊重，顺其自然就好了。想多了解孩子的情况，可通过孩子的朋友、教师侧面去了解，在合适的机会点到为止，让孩子感觉你是理解他的。学会欣赏孩子的优点；了解到父母是孩子的第一任教师，更是孩子的终身榜样。孩子身上的优点、缺点、好习惯、坏习惯基本上来自父母和周围环境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。 感受爱的温度，重塑自我意识 过了一段时间，小F主动来找我，兴高采烈地告诉我：“ 我拍拍她的头，心里明白小F向来对自己有着过多的负面评价，平日的交谈中经常流露出“我长得很难看，学习成绩差，没有人喜欢我，班级里同学都不愿和我做朋友”等等，今天她能主动让我来帮她解决这个问题，看来母亲的爱给了她很大的动力，而我把解决所有问题的根源放在先改善亲子关系上，看来也是正确的。 “老师想先听听你对自己的评价，你认为自己身上有哪些优点啊？”。 她一开始很排斥“我哪有什么优点，全是缺点！难看！成绩差！家里没钱！”， “好好想想，没有优点，怎么会每次英语考证都通过呢？”我特意指了指墙上贴着的每次考证通过的学生名单。 “嘻嘻，因为我英语还可以嘛，对了，计算机能力也不错啊”她得意的笑容一闪而过，“不过除了这个，我好像就没什么优点了。”她又半天愣在那里，说不下去了。 我提醒道：“在刚进我办公室的时候，你怎么说着？” “ “那说明两点；一是你很讲礼貌；二是你勇于发现问题且有主动解决问题的行动呀。”我扳着手指，郑重地说道。 “这个也算阿，那我来您办公室的路上，看见地上有果皮，把它扔进垃圾桶也是我的优点罗”她有些调侃地说。 “嗯，那当然算！说明你讲文明，讲卫生，关心学校”我很认真地回答她。这使得她又陷入了沉思，开始继续寻找自己的闪光点。 发挥爱的力量，燃起自信之火 小F平时在学校、家庭受到了较多的负面评价，造成了自我意识低下，自卑感严重，自信心缺乏。我知道仅仅靠这次简短的谈话并不能马上让她变得自信起来，任务情景带来的情绪体验将是培养她自信心的有效手段。 一方面，我和她一起阅读一些自强不息人物的故事，分享感受，试图让她认识到世界上有很多像她一样家境贫寒的人，甚至比她还要不幸的人数不胜数，不要产生只有自己遭受到不公的悲观心理，而且有时候这种不幸可以变成万幸，只看自己如何来把握了。她有时也会不时感慨到“原来世上有那么多不幸的人啊。有些和我比起来，我还算幸运得呢。” 另一方面，我邀请她为全班同学做一次学习方法辅导讲座，和大家分享她学习英语的经验。她受到邀请时，一脸的兴奋，“我行吗？我可以吗？”，“你可以的.”我鼓励道。她为了这次活动，做了精心的准备，还制作了生动形象的电子幻灯片，会上，她面对同学的提问，落落大方，一一解答。”没想到你真行！你的英语真棒！我要向你学习！”“你手机多少啊？我以后有问题就不用找老师了。”……那天她很自信地告诉我：“老师，我能行！” 爱，让一切皆为可能。 经过一系列的辅导，现在的小F心境有了明显的改观,自信的笑容常常挂在脸上,和父母、同学的关系也大为改善，前不久还顺利通过了学校的高复班选拔考试。 对小F教育的成功，引发了我的思考：爱,让一切皆为可能。家长的爱、教师的爱、同学的爱，对于一个自卑的学生来说是多么重要，是大家的爱给了小F自信。苏联教育家苏霍姆林斯基说过“没有爱就没有教育”，对学生真挚的爱是做好班主任工作的前提。爱，会剔除一切不和谐之音；爱，是慰藉心灵的良药；爱，会为学生开辟一片生命的乐土；爱，会给学生留下一生的醇香。我想，班主任的爱，包含了宽容，每个学生都是有差异的，对于学生的缺点，做教师的不能光埋怨，批评，指责，要用宽容的态度，正确认识它们，对待它们，千万不能一叶障目，抹杀了他们的优点；班主任的爱，包含着期待和希望，我们的眼光不该盯着学生的过去，要着眼学生的发展，让孩子觉得老师期待着自己的进步，在不断为他鼓劲加油；班主任的爱，要持之以恒，允许孩子反复，允许孩子慢慢进步。 当然，光有爱还是远远不够的，还要讲究爱的方法，例如在这个案例中，我对学生的教育不仅仅停留在谈话，而是采用了有些心理辅导的技术，像空椅子技术表演、任务情景创设等等，让学生学会自省，通过自己的感悟去发现问题，解决问题。另外，还要充分运用家长的力量。在小F的教育过程中，我首先处理的问题就是她和母亲的关系，除了对小F进行教育，我和她母亲也做了及时的沟通，可以说亲子关系的改善对小F的进步起到了很大的作用。 爱学生是一门艺术。艺术地爱学生，艺术地做好班主任工作是我今后工作的努力方向。 |
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