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一、 活动背景：
几乎所有的孩子都十分喜欢过节日，他们总是像盼星星、盼月亮似地盼望着节日的到来。节日是孩子重要的生命历程，节日活动是对学生课外生活的必要补充，对孩子的成长有着重要的影响。因此，我们作为教师就应该要重视学生节日活动的安排，努力帮助学生合理好节日活动。
针对当前家长工作繁忙这一特征，大部分家长肯定缺少时间带孩子外出参观与考察，更没有时间去告知孩子有关中国传统的、民间的文化。为了不使中华民族的传统文化失传。所以，我们想通过“民族精神代代传”的宣传教育活动，对学生开展“红领巾”灯节闹元宵的活动，让学生在观灯、画灯、做灯、颂灯、命灯、展灯、评灯、闹灯、猜灯、游灯的过程中，了解我们中华民族的传统文化。
二、 活动目标：
1、让学生走进生活，走进社会，亲身实践，通过角色感悟，游戏感悟，操作感悟，移情感悟等，使“民族精神”的主题教育活动真正做到：过程有学生参与，形式要学生接受，成效让学生认可，通过“红领巾”灯节闹元宵 活动的开展，让学生继承和发扬中华民族的传统文化。
2、强调师生互动、生生互动、学生与社会的互动。让学生在实践中体验，在交往中沟通，在质疑和撞击的过程中，学会合作，取长补短，自我调节，自我教育，使学生的主体道德水平不断提升，从而发展、完善人格。
三、活动流程：
在寒假前，大队部向全体学生发出倡议：传承中华民族的传统文化与民族精神，开展“红领巾”灯节闹元宵活动。通过活动的开展让学生了解每年的农历正月十五夜，是我国民间传统的元宵节，又称上元节，灯节。正月十五的夜晚可以闹元宵，可以将从除夕开始的热闹延续到现在的又一个新高潮。元宵之夜，让学生亲自到大街小巷去看一看，感受一下张灯结彩，人们赏灯，猜灯谜，吃元宵，的热闹场景，让中华民族的这一传统习俗世代相传。
本次活动要求：学生要积极投入一看、二实践、三做游戏的活动中，然后把自己看到的、听到的、感受到的鲜活事例与同伴交流分享。让学生切实感受到我们中国传统的、民间的文化精髓，传承中华民族的优良传统。
操作一：看。
1、观灯：在元宵节，倡议学生与家长们一起外出观灯，在观赏的过程中了解中国传统的、民间的文化，培养学生的好奇心，让学生由表及里，由浅入深地去看千姿百态的花灯，使学生想象的翅膀在灯光的闪烁中自由飞翔。
操作二：实践。
2、画灯：让学生根据所观察到的灯，以模仿、设计、创造等形式画出各式各样的灯，仿佛使元宵节的灯就在学生的面前。
3、 做灯：请一些会扎灯的老师或家长来指导学生做灯，鼓励学生在扎灯的过程中，突破旧的模式，创造新的意境，扎出最漂亮的灯。
4、 命灯：每个学生都给自己扎成的花灯起一个最响亮、最好听的名字，便于大家在交流时让人留下深刻的印象。
操作三：做游戏。
5、 闹灯：在寒假里，以小队为单位组织学生开展跳橡皮筋、拔河、踢毽子等民间活动，使元宵节的气氛更热烈。
6、 猜灯：开展有趣的灯谜会，让学生在一个个的灯谜下苦思冥想，寻找答案，使猜谜兴味盎然，其乐无穷。
7、 游灯：最后，让学生提着自己做的灯笼，到街上走一走、游一游，体验自己做灯成功的喜悦。
操作四：交流。
学生交流要放在开学之后，以班级为单位，每个小队成员都在班里进行展灯、颂灯和评灯，把“红领巾”灯节闹元宵活动推向高潮，使元宵灯节更加流光溢彩，源远流长，盛行不衰。
8、展灯：让学生把自己扎的五光十色、流光溢彩的花灯在中队里进行展览与交流，并取长补短，不断提高每个学生的动手能力。
9、 颂灯：开展花灯赛诗会，赞美自己花灯的外形、色彩、灯光等，以此来训练学生的语言表达能力。
10、 评灯：通过展灯和颂灯，进行投票评选“我最喜欢的灯”，并给予一定的奖励，不断提高学生的自信心。
四、预期效果：
通过传承中华民族的传统文化与民族精神，开展“红领巾”灯节闹元宵活动。能有助于学生更加清楚地了解中华民族的传统文化；还可以缓解学生紧张的学习生活，调节学生的生活节奏，丰富学生的生活情趣；促进学生兴趣爱好的提高，发展学生个性成长；同时，还可以扩大学生的生活时空，让孩子走向大自然和社会，增长见识；还可以让学生在这一系列的活动中，培养自主交往，同伴互助的能力。相信学生一定能够在活动中受益匪浅。
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