对教师而言，班干部是班级组织实施学生教育管理工作的重要助手，是营造班级优良风气的标杆，是凝聚班级团结的关键人物。对学生自身而言，学生在中学阶段需要锻炼自己的品格和关键能力。除了通过科目的学习和实践，担任班干部职责也是学生承担社会责任，学会理想思维的有效途径。但班干部的选拔并非易事，如何选拔合适的班干部，让每个孩子的能力都得到充分发挥，是每一位班主任最需要思考的问题之一。

班干部的选拔是一个需要进行全面考量的教育活动，在选拔之前，班主任需要先进行规划：确定岗位、确定班干部是轮换制还是一贯制、确定选拔的方式方法等。在学生开始初中的学习生活之前，班主任应该先将班干部的选拔规则向每个学生说明，鼓励学生尝试承担班级职务，尽快地带领班级进入有序的氛围中。

1. 岗位设置

   班主任进行班干部选拔之前首先要思考的并不是选哪个学生，而是先要明确岗位设置。每个孩子身上都蕴藏着无穷的潜力，但为每个孩子设置班干部岗位是否能促进他们激发潜力呢？但如果岗位设置过少，是否又会埋没孩子的能力？不少班主任都在两者之间犹豫。笔者认为，初中生是学生成长的关键阶段，虽然刚从小学毕业还稍显稚嫩，但大部分同学仍然希望有表现和锻炼自己的机会。因此，可以设置班级管理与班务管理两个部分。班级中首先需要几位核心学生引导学风和班风，同时他们也要起到关键的管理职责和各类事务的统筹工作，因此班级管理的同学不可或缺。而班务管理则可以是班级中各类细节的负责人。例如电子设备的管理员、公共物品的巡查员、环境卫生的监督员等等。虽然负责的部分只是小事，但对孩子而言是培养责任意识的重要途径，同时也可以对班级管理的同学起到监督和促进的作用。

2. 岗位时限

   岗位设置完成之后，班主任还需要对岗位时限进行设定。一般情况下有两种时限，一是一贯制，班级管理的同学若无严重违纪违规行为则可以一直担任这一职务；二是轮换制，每个学年进行全面的轮换。两者各有优劣。一贯制有利于班级的稳定和信息传递的有效性，但久而久之部分班级管理的同学会产生倦怠感，在工作中缺乏积极性。在实践中笔者也发现，预初时期的学生积极性较高，承担班干部职责的多数同学，都能保持极高的热情和活跃度。但随着班级管理工作的日益繁重，部分学生出现消极怠工的现象，而另一些不担任班级管理职务的同学则也会消减对班级作出贡献的热情。轮换制则有利于更多学生参与班级事务，增加学生的竞争意识，同时也有更多的学生能够培养自己的能力，在处理班级事务的过程中也能明白自己的权利和义务，更好地培养学生的集体荣誉感和班级责任感。但每一期轮换交接的过程中可能会出现混乱，也增加了班主任统筹上的负担。由此也会延伸出第三种方式，即在定期轮换的过程中，允许之前的班干部再次参加竞选。既给其他同学一定机会，又能适当保留在班内有威信和影响力的班干部，通过竞争让班干部始终保持对班级工作的热情不懈怠。但这也可能会面临班干部在之前的管理中过于严苛，而被其他学生否决的情况。对于班干部的自信心会产生一定的打击。这就对班级在选拔班干部时的科学和理性提出了较高的要求。

3. 前期准备

   一个班级的里向好发展离不开班级每一位成员的努力。首先，在选拔之前，班主任需要先将班级干部的选拔方式告知学生，让每个学生都有机会进入到选拔的环节中。给予每个学生表现和展现自我的机会。

   初入中学，班主任对学生都还不太了解。不少班主任会选择先观察每个学生或是给学生一些实践的机会。例如让具备美术特长的学生尝试合作出黑板报。通过他们的合作和成果来判断哪些同学的美术和书法功底出众、哪些同学具有规划的潜能、哪些同学擅长做实事、哪些同学可以协调同学之间的沟通等等。体育类、文艺类等班干部岗位的考察也可以使用类似的方式方法。班主任在前期准备中要留意观察，记录下每个学生的点滴表现。笔者在选拔班干部之前先对部分特长突出、对班级工作尤其热情的同学进行了重点观察。同时，在观察期间，笔者还召开了“夸夸”班会，由学生互相夸奖，说一说其他同学的优点。不少学生说出了老师看不到的细节，比如某些同学“上体育课的时候会第一时间注意到我脸色发白”；某些同学“会轻轻拍其他同学的肩膀示意上课保持安静”；某些同学“每次都主动更换饮水机的空水桶”。点滴的小事可以看出这些同学把班级事务放在心上，有些同学的方式方法还特别好。这让笔者对学生们有了更多更全面的认识。

   其次，班主任需要向所有学生强调班干部所要承担的责任。成为班干部不仅是一份荣誉，是老师和同学对这位同学的认可，同时更是一份沉甸甸的责任，是带领班级向上向好的领头羊。所以，成为班干部需要在学习和生活上都起到带头模范作用，在班级活动中也要有突出表现。全体学生和老师对班干部都能起到监督作用。这一要求的提出会让不少学生重新审视自己，想要竞选班干部究竟是出于一时的热情还是可以长久地保持下去。担当班干部的路漫漫，一时的热情会在管理班级的初期有显著的效果，可一旦遇到问题就很容易消极怠工。因此，在最开始向所有学生明确班干部的角色定位，强调其责任之重尤为重要。

   在一段时间的观察之后可以设立代理班干部，再次考察符合岗位能力条件的学生是否能够拥有群众基础，能否得到大多数学生的认可。在观察期之后可以适当给每个岗位设置1-2个代理班干部，重点培养这几位代理班干部的能力。同时继续观察他们是否在上任后持续学习和进步。部分学生在观察期非常卖力，使尽浑身解数来表现自己。可一旦成为代理班干部，就有种尘埃落定的安心感，反而变得懒散和拖拉。这也能看出有些孩子能力较强但缺乏长性，可以适当更换岗位，让孩子承担一些班务工作，有针对性地对这类同学进行锻炼。

4. 公平选拔

   最后的选拔环节尤为关键。通过民主投票进行选拔还是班主任直接任命，又是一个选择题。由学生进行民主投票容易出现学生拉票，或是选出班级影响力大，实际能力较弱的同学。而直接任命则缺乏公平性，缺乏了学生的意见和建议，容易在之后的班干部工作中引发学生的矛盾和不满。因此笔者建议可以将两者相结合。班级的重大决定需要由全体学生共同参与，这样才能调动起学生参与班级事务的积极性。同时，这样选举的结果才能更有说服力，更让学生为之信服。为班干部管理班级打下良好的基础。但同时，教师对学生的初步判断和了解也在班干部选拔中起到了重要的作用，可以为学生选举出合适的班干部指引方向。因此，可以由教师根据观察期中学生的表现，对部分同学进行提名，被提名者决定是否参选并发表竞选演讲。再由所有人根据岗位特点，通过无记名投票选出最终的班干部人选。但在选拔之前，教师要给学生营造流程规范、形式正规的投票过程。同时，班主任要反复强调投票的严肃性，告诉学生要珍惜自己的权利，同时也要为自己的选择承担后果。避免学生草率地对待这一次选举投票。

    

   班级管理的意义和价值不仅在于培养自主参与和承担责任的公民素养，而且也在于提供学生公民生活经验。一个班级的管理工作要靠班主任、班干部和全体同学的共同努力。好的班干部可以为班主任排忧解难，也能在班级里拥有较高的认可度，从而更好地带领班级。班干部是实现班级目标的骨干力量，是良好的班风、学风的影响者。学生通过参选和选举班级干部，逐步认识到良好的自我教育和自我管理的重要性，对班级向上向好的发展也更为有利。因此，班主任必须选拔好班干部，同时在工作中还要多培养他们的能力，使之真正成为自己的得力助手。

                                    责任编辑    张鲁川