一、资源使用背景

一天，班中的小A同学告知我自己书包里的糖果不见了，怀疑班级里发生了“偷窃”行为。这让我惊讶万分，心想绝不姑息这类，以肃班纪。于是，我去调阅了小A同学“失窃”时间段的监控。空荡荡的教室中，只见一个身影从教室门口走到小A的课桌前，徘徊着，翻了翻桌面上的书本后，环顾了下四周，确认无人后，快速地翻起了小A的书包，从包内拿出了一包东西，放进自己的口袋，又把书包的拉链拉好，放回到椅子上。然而，回到自己的座位，抬头望了一眼教室门，拿出小包袋，从中拿出一小块东西，快捷地剥去了外包装，塞进了嘴里，瞬间，满足的神情从她脸上荡开。

视频中的这个身影竟是一贯表现良好的小婷！看着视频中小婷的行为，我难以置信，不尽心声疑惑：一包糖？仅仅是为了一包糖？依稀看到的包装袋，一包糖对于现在的普通家庭而言，并非什么奢侈品，更何况是家境优越的她，何必因为一包糖要冒这么大的风险？值得吗？

在和小婷沟通后，了解到事件背后真正的原因：小婷即将要参加全国舞蹈比赛，家长对于这次比赛期望很高，寄希望于这次比赛能帮助她今后进入舞蹈类的相关院校学习深造。认为对于学习舞蹈的小婷来说糖果等甜品会影响身材，是百害而无益的。父母的一味禁止反而使得小婷对于糖果更加渴望。在沟通过中，小婷认识到了自己的错误并对自己的行为真诚地道歉，但她非常畏惧被家长知晓，希望我不要告诉家长。

小婷的母亲性格较为急躁，在对小婷的教育中也一直是“权威式”的教育。一直以来，小婷的母亲陪伴孩子参加每周的舞蹈培训以及各级各类的舞蹈比赛，对于女儿跳舞这件事情她极为重视，一路陪伴女儿习舞之路也让母亲对其充满期望。随着小婷的长大，进入了青春期，自主性大大增加，往往和母亲在家庭中因为跳舞训练有关的小事，发生一些不愉快。如若家长知道孩子的这一行为，定又将是一场冲突。因此想要解决小婷的问题，就要从“如何沟通”开始。

二、资源分析

家庭教育对孩子的心理健康水平，人格发展有着极其重要的影响和作用。现阶段，很多家长对孩子都有较高的期望，为了使孩子成才，不惜一切代价，对孩子生活学习的各个方面全方位的“陪伴”，但是却不明白“过渡”的陪伴，以及“监管式”的陪伴反而适得其反。所以如何陪伴，在陪伴中如何沟通，这非常重要。

在全员导师制的背景之下，我校定期通过微信公众号开辟“智慧家长周周推”栏目，每期将分为“模范家长·智慧陪伴”栏目。本栏目倡导忠诚、责任、亲情、学习、公益的理念，旨在通过推文，和家长们共同分享科学的教育理念和方法，分享家庭教育中的智慧，更好地在家校共育的路上形成合力，为孩子的身心健康，学习生活保驾护航。

2020年12月11日，我校推送了上海青少年心理与教育的荐读篇目《关于陪伴孩子，家长需要知道的》 。在文中，指出了陪伴的问题所在，同时关于如何有效陪伴给出了明确的指导意见。五个陪伴中的问题表现为：1.敷衍太过，没有真正解决问题。2. 耐心太差，没有控制好情绪 3. 回应太少，和孩子距离很远 4. 说教太多，使孩子产生厌恶 5. 期待太高，给孩子施加压力。高质量的陪伴的五种表现形式为：用心的陪伴、尊重的陪伴、耐心的陪伴、平常心的陪伴以及共同成长的陪伴。

三、使用过程与方法

了解了事情的来龙去脉后，我和小婷妈妈取得了联系。我放平语气，询问了孩子舞蹈的学习近况，她妈妈诉说着自己的一路“陪伴”的艰辛，埋怨着女儿因为身材略胖而被淘汰的事，气呼呼地告诉我她已经禁止女儿吃糖了。此时，我更坚定了自己先前的猜测，也看到了“陪伴”的问题。顺着小婷妈妈的话，我告诉她小婷的所作所为。小婷妈妈听到后很是愤怒，在我的劝慰下，渐渐冷静下来。于是，我结合推文中的五个问题，委婉地和小婷妈妈指出了她在在舞蹈的“陪伴”中的不当之处，说道：小婷妈妈，面对这件事，我真诚地希望您能冷静下来，不要采取过激手段。每一个孩子在成长道路中都会摔一些跟头，犯一些错误。在他犯错误的时候，作为家长应当伸出援手，从孩子心理出发分析“错误”的背后，而非一味的指责和批评。这也是“陪伴”中的重要的一个环节。孩子一时间冲昏了头脑做出这种举动固然是不对的，但是孩子这样做是否和您禁止她吃糖有关呢？这样反常地行为是否也反应了孩子的一些内心的真实想法呢？”听了我的这番话语，小婷妈妈沉默了，我接着说道：作为家长，将自己的想法强加在孩子身上，一味的禁止和责备，看似“提要求”却忽略了孩子的天性。这样的“陪伴”只会让家长和孩子都倍感疲累。

此外，我将推文中什么才是高质量的陪伴中所提到的“尊重的陪伴”，对小婷一家今后的家庭教育进行了指导。在陪伴的过程中，要“用心”倾听，用心帮助，在舞蹈这件事情上，不能一味的打击孩子，指责孩子，要给与应有的尊重和理解。在沟通过程中，要考虑到孩子的天性，不能把自己的标准强加给孩子。在遇到孩子犯错的时候，家长要抓住有效契机，了解孩子的想法，而不是以一种高高在上的口吻对孩子“你应该这样……你必须这样……你怎么能那样……”，扮演者“命令者”的角色。对于孩子来说，如果只是一味的屈服于“老师”或“家长”的身份，表面上妥协，控制压抑这自己的情感，但是彼此间就开始产生了隔阂，渐渐的，内心之间的距离也会渐行渐远。所以我们要做的是孩子们的“引导者”。这样，才能对孩子有着积极的促进作用，也使孩子更信赖你们。

我嘱咐小婷妈妈能心平气和的和孩子聊一聊，不仅如此，也需要对自己在孩子吃糖这个问题上的“极端”做法进行反思，并和孩子的这个问题上达成共识。

四、成效与反思

（一）主要成效

事后，小婷再也没有出现类似的行为，在行为规范上也更加严格的要求自己。在后续的沟通中，小婷表示父母在生活学习的各类大小事务中，更尊重她的想法和意见了。在舞蹈这件事上，他们也对“如何吃糖”这件事开诚布公，并且在饮食上和训练上达成了一致。与此同时，小婷也感受到了父母对他的关爱，也不再“抵触”父母的陪伴。可喜的是小婷在舞蹈比赛中也取得了不错的成绩。

（二）反思建议

目前我校推送的家庭教育指导在“模范家长·智慧陪伴”这一栏目中，在线资源多来自青少年心理与教育，上海市心理室等，文字资源可读性高，趣味性强，实操性强。希望在学校公众号上开辟更多互动性平台，方便家长结合相关文章的学习经验和家校互动的真实感受进行平台式的互动交流。同时，也能建立“家长信箱”，结合家长在家庭教育中遇到的问题和困惑，进行有针对性的推送和指导。