家园协同共育 助力幼儿成长

徐汇区康沁幼儿园 王蔚

家庭教育是学校教育的基础，是社会教育的保障，我园将家校合作视作回归教育本源的必然回应，指导家长做好3-6岁幼儿行为塑造与认知发展，为幼儿的健康快乐成长营造良好环境。家长学校是我园开展家校合作的重要载体，我园以幼儿家长为主要对象，以传授家庭教育的科学知识和方法为主要内容，促进家庭教育观念的更新，帮助家长掌握家庭教育的现代科学知识和方法，家园一同携手为幼儿的成长造就一个适宜的家庭教育环境。

一、基于不同需求，建立家长指导手册

幼儿园作为家长学校的主阵地，成立了由园长、家教负责人、教研组长、年级组长组成的家长学校工作小组，做到有计划、有主题地开展家庭教育指导活动，定期为家长进行家庭教育的理念、方法、相关知识的培训，为家庭教育服务。

（一）开展家教指导调研，了解家长不同需求

幼儿园的家教指导内容贴合家长的需求才能发挥最佳的指导作用，为此幼儿园面向全体家长开展调研，为实施全面且有针对性的家教指导提供基础。在调研中，家长罗列最想了解的3项家教指导的内容，经过梳理，家长热点关心的内容大致有以下这些内容：

由此可以看出，家长较多地注重习惯培养及亲子关系的建立，关注一些学习素养的培养，同时也发现家长对于幼儿生长发育方面的需求不高，存在忽视与缺失的现象。基于调研的数据，幼儿园梳理了普适性与个性化的家教指导内容，既帮助家长丰富全面的家教指导内容与方法，同时也给予符合幼儿个性发展的指导，进一步丰富了幼儿园家教指导库的素材。

（二）丰富家教宣讲资源库，多渠道满足家长需求

幼儿园注重基于家长的需求开展各类家庭教育指导活动，面向全体家长开展涉及教养方式、性格养成、品格能力、学习能力、亲子沟通等方面的家长讲座，既涵盖了适用于全体家长的普适性家教指导内容，又具有不同年龄特点的各年龄段宣讲内容及针对特殊需求家长的家教指导建议内容。

面向不同年龄段的幼儿家长，幼儿园开展有针对性的专题宣讲，小班开展集体适应性能力、生活自理能力的讲座，中班开展礼貌教育、规则意识、心理品质的讲座，对于大班的孩子则针对性地开展幼小衔接讲座和学习品质的讲座，帮助不同年龄段的幼儿家长能结合孩子的年龄特点，开展家庭教育。

对于有特殊需求的家长，我园开展个性化的系列指导，如在特殊教育工作中，班主任对随班就读幼儿的日常表现与家长进行定期反馈，园方联系区域内的特殊教育老师入园就孩子的表现与家长进行面对面的指导，同时教师积极推荐各类特教的讲座与培训信息给家长，多方位地帮助家长做好介入干预工作。对于一些肥胖、近视等体弱特殊幼儿，幼儿园组织保健开展专项指导，与家长一对一沟通，结合定期随访工作及时给予指导建议，帮助幼儿健康成长。

在开展常规的家教指导宣讲基础上，每学年开展一次专题问卷调研，了解家长在家庭教育中的热点、困惑、难点，并以此为依据调整家教指导内容与活动，逐步形成并完善了康沁幼儿园家教指导宣讲资源库。如通过调研发现不少家长想了解如何开展科学喂养的内容，幼儿园就推出了膳食营养的宣传，帮助家长注重一日膳食营养的均衡，在微信公众号上每周发布幼儿菜谱，家长可以避免家庭膳食与幼儿园膳食重复，邀请家长参加伙委会、各类膳食品尝会等等，为家庭的营养膳食提供经验。

（三）梳理家教指导文本，全方面指导家长实践

幼儿园结合家长学校的工作内容，梳理各类宣讲培训、实践活动资料，形成了《康沁幼儿园家教宣讲指导手册》《康沁幼儿园家教活动方案集》，另外立足于幼儿年龄特点，以推进幼小衔接工作为目标，将家长工作内容纳入幼小衔接工作方案，梳理幼小衔接的具体内容，形成与之匹配的《家庭教育幼小衔接活动建议文本》，针对入学准备中的各个内容，以活动内容、实施要点、指导建议为主要内容，为家长有效开展家庭幼小衔接教育提供了可行方法和建议，指导家长在家里更好地配合幼儿园开展幼小衔接活动，促进孩子良好习惯的养成，为他们入小学做好充分的准备。通过幼小衔接家庭教育指导建议的实践，使得广大教师和家长们真切体悟到：帮助孩子做好入小学准备，只靠教师是远远不够的，还需要家长的密切配合，才能真正地做到家园步调一致，才能使教育相辅相成，相得益彰。

二、依托课程特色，打造家长学校特色项目

（一）以儿童剧为抓手，指向科学育儿

我园以儿童剧为特色实施各类课程活动，为了帮助家长了解儿童剧活动的教育价值，参与到培养幼儿语言表达、自信表现、友善合作的儿童剧活动中来，幼儿园打造沁童家长成长俱乐部特色项目。

“沁童”蕴含了幼儿园对家教工作的思考，“沁”来源于康沁的沁，意指在潜移默化中实施有效的教育活动，指导家长在家庭生活中开展自然、和谐的教育活动。“童”既指儿童作为开展家庭教育的对象，也指向幼儿园的儿童剧特色活动，涵盖了俱乐部的教育对象和活动载体。

沁童家长成长俱乐部面向全体家长，开展与儿童剧特色活动相关的培训、活动组织、剧目表演等项目，把提高家长家教能力作为目标，指导家长用科学的育儿方法和爱浇灌幼儿的心田，帮助幼儿茁壮成长，同步促进幼儿、家长及教师共同成长。

（二）以知行合一为目标，丰富家园合作途径

沁童家长成长俱乐部以儿童剧活动为载体，家长在参与儿童剧活动中，掌握促进幼儿发展的科学育儿方法，为此俱乐部建立良好的工作机制，通过沁童课堂、沁童剧团两大载体实施全面的儿童剧家教指导活动。

1、沁童课堂——家长培训课程

康沁儿童剧特色活动有具体的实施线索及细化的开展环节，教师在开展童话剧活动中积累了不少案例与经验，幼儿园基于这些资源，形成了沁童课堂培训课程，提升家长在儿童剧活动中的家教指导能力。

附：沁童课堂培训安排

2、沁童剧团——儿童剧实践活动

我园以“童话生活-童心创想-童剧共演”为线索，通过共读、共创、共演与共赏，营造家园携手并进的生态育人氛围。

（1）家园共读：寻找故事的美好

在我园儿童剧活动中，共读是营造教师、家长和孩子们共同阅读的氛围，是亲子互动交流想法的过程。

孩子都喜欢听故事，故事里有生动的形象，有趣的情节，故事理解也是儿童剧活动的实践基础，幼儿园结合儿童剧活动的目标，以及孩子兴趣及年龄特点，梳理形成了不同年龄段最喜欢的故事目录，每个家庭都能从目录中找到感兴趣的内容，和孩子一同阅读。同时基于家长对如何开展亲子阅读的困惑，幼儿园充分利用周边的高校资源，与上师大吴念阳教授亲子阅读研究团队合作，开展了线上线下相结合的亲子阅读指导活动。通过阅读前介绍内容、阅读中互动交流、阅读后拓展游戏等形式，给予亲子共读的建议，提升陪伴的质量。

通过家园共读的实践，不少家长们会有意识地收集更多的故事素材，想要分享给更多的孩子，由此诞生了妈妈故事团。每月教师和妈妈们基于孩子的兴趣和年龄特点筛选故事，小班孩子说他们想听小动物的故事，妈妈们就带来了故事《小鸡球球当哥哥了》；中班近期正在进行秋天的主题活动，妈妈们结合主题和孩子一起看绘本《落叶跳舞了》；大班孩子们希望了解我们首都北京的故事，妈妈们就带来了《北京的春节》……渐渐地，越来越多的妈妈们加入故事团，故事团的素材库也不断丰满，同时也为康沁儿童剧活动提供了更丰富的表演素材，实现了课程的双向发展。

（2）家园共创：体验创想的乐趣

共创是打造创编剧本、自制道具的共同创作空间。

儿童剧活动中少不了道具、服装、背景，在我园儿童剧表演中，教师鼓励孩子寻找身边的材料进行制作。秋天到了，孩子在户外游戏中引发了捡树叶的活动，并提出了想用树叶做道具的想法，教师和家长一同发起了秋意创想活动，活动中我们鼓励孩子表达自己的想法，协助孩子一起寻找材料和工具，制作出了别致的树叶服装，有趣的树叶皇冠和树叶帽子，一件件富有创意的作品极大地满足了亲子共创的热情。创想制作的乐趣还延伸到了家庭。

当孩子想要有更个性化的服装道具时，会将想法带回家，与家长来了一场碰撞灵感、巧手创想的家庭活动，孩子自己设计服装头饰，和家长一起寻找家里的材料和工具，快递箱、弹力棉都是有用的好东西。独属于孩子自己的道具制作开始了。当穿戴上这套独一无二的服饰时，家长和孩子都感受到了成功的喜悦。

在共创活动中，家长的角色发生着变化，他们出于对儿童剧活动的认同，主动产生支持行为，为孩子打造一个亲近自然、快乐成长的学习环境，为儿童剧活动带来了活力，家长也逐渐认同了我们的办园理念。

（3）家园共演：品味舞台的精彩

共演是搭建舞台，自信表现的亲子表演时光。

我园围绕儿童剧特色活动，创建了戏剧游戏资源库，定期在班级群、微信公众号发布内容，家长可以记录下一个个亲子戏剧游戏的精彩瞬间，并分享到班级群里，慢慢地，越来越多的家长参与到亲子游戏中来，随着家长游戏经验的不断积累，你会发现康沁的儿童剧能手无处不在。

为了丰富孩子表演体验，我园邀请家长走上正式的舞台，让更多家庭了解并参与到儿童剧表演中来，也让家长们过过戏瘾。通过意愿征集，大部分的家长都愿意参与其中，由此我们开展了“月月演”亲子专场，并在“彩虹童话节”中加入了亲子共演剧目。

每年的彩虹童话节都是一场精彩纷呈的童话盛宴，在这场盛宴中，孩子、教师和家长既是导演又是演员还是观众。童话节中孩子是主人，她们自主选择剧本，讨论分配角色，教师和家长尊重孩子的观点，和她们一起制作道具创设场景，搭配服装精心装扮。在家园共同营造的童话舞台上，自信演绎、绽放光彩，共同享受着舞台的魅力。

（4）家园共赏：感受成长的喜悦

共赏是亲子互相赏识，彼此成就的成长。

幼儿园顺应孩子的发展，尊重每一个独有的个性，在家园沟通中，家长往往会急于追求结果，教师就耐心指导家长发现孩子在活动过程中的发展，引领家长支持孩子个性成长。儿童剧带给孩子的成长也改变着家长的育儿理念与方法，以欣赏的眼光帮助家长支持孩子，孩子也在赏识和鼓励中获得了自信。

三、家园协同凝合力，家长幼儿共成长

1、提高家长的科学育儿能力

家长学校为家长提供了科学的育儿知识与教育方法，家长更多地了解幼儿的心理发展特点，学习如何与幼儿沟通，如何建立良好的亲子关系，由此能更合理安排幼儿的学习与活动，更有方法地对待幼儿的行为和情感，更深入地了解幼儿的成长过程。同时家长学校也提供了一个交流与互动的平台，家长之间分享经验，交流教育心得，家长之间互相支持，共同成长，提高家长教育信心与能力。

幼儿园独具儿童剧活动特色的“沁童俱乐部”让更多的家长体会到儿童剧活动给孩子的发展，家长们纷纷表示：原来儿童剧是玩出来的，和以前想的完全不一样；儿童剧让孩子喜欢表演，胆子也比以前大了；作为家长一定要相信孩子，他们真的能给我们带来惊喜……

2、助推幼儿的健康成长

家长学校实现了家校以合作的形式来讨论与参与幼儿的成长，采取切实可行的措施解决问题，积极优化了幼儿成长的教育环境，让幼儿感受幼儿园和家庭的支持，增强自信心和安全感。

当儿童剧活动有了家长的支持，活动开展更有可行性，通过共读、共创、共演与共赏，营造了更适合幼儿特点的活动环境，幼儿在儿童剧活动中自主表达自己的想法，自信表演，教育在宽松和谐的氛围中自然发生，促进幼儿愉悦、健康的成长。

办好老百姓家门口的好学校离不开家庭与社会的大力支持，只有通过家园携手、通力协作，幼儿园的育人环境才能得到优化，育人成效才能得到提高。我园将持续努力，进一步统筹协调各类家庭、社区资源，拓宽家园沟通渠道，强化家庭教育指导，积极完善评价机制，从而更好地发挥幼儿园家庭教育指导工作的针对性和有效性。

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