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随着信息科技的飞速发展，信息革命的浪潮席卷全球。信息化和网络化已经成为社会政治、经济、文化的一个崭新特征。信息化和网络化不仅只是对学校教育的教改提出了新的挑战，同样也给学校教育的发展提供了新的增长点。
我校认真落实区教育工作会议有关进一步加强学校德育工作的精神，以网络教学为媒体，联系学生的实际，根据《公民道德建设》的要求，开展以“争做文明小公民，争创道德新风尚”为主线的系列德育教育活动。，并且以学生发展为本的网络道德教育的研究，利用网络化教育方法实现与时俱进的小学生德育教育的现代化，提出“构建小学生网络德育教育平台的设想”。 小学生网络德育教育平台是指学校在现代信息环境建设中，利用多媒体计算机及网络等基础设施和技术设备、相应模块与结构的设计，提供以小学生为主体的、师生与家长共同参与的、具有不断更新和内容十分丰富的网上德育教育资源之舞台。强化学校德育工作的时代性、实效性，提高小学生综合素质。
我校主体性网络德育的初步研究主要有以下几个网络德育教育框架与模块的设计：
1、中华民族传统文化思想库精粹：
①、中华民族优秀传统道德故事
②、《公民道德建设》
③、邓小平论道德建设
④、现代教师道德规范
⑤、道德教育文章选登
⑥、小学生行为规范
⑦、其他
2、红领巾论坛：
①、每月论题
②、道德案例
③、“我想说”（学生心声）
④、家庭教育案例大家评
⑤、少先队活动：“身边的榜样与学习”、“系列争章活动”
3、家校“一线通”
①、龙华小学家长学校授课内容
②、家长学校论坛
③、名人谈子女教育
④、家校联系箱
4、青少年心理热线：
①、青少年心理特征
②、青少年心理辅导
③、热线信箱
5、班主任建设：
①、论班主任建设
②、今天我怎样做班主任（收集《徐汇（电子版）》有关内容，以及我校班主任工作）
6、信息科技
①、《青少年网络文明公约》
②、网络道德系列
③、网络素养及我们的努力
④、网络安全
通过以上几个模块改变了以往那种“填鸭式”的思想灌输，现在我具体向大家汇报的是我校“龙华小学红领巾论坛”主体性德育工作中的一个个案，有不到之处请大家指正。
“红领巾论坛”建立之初，正逢学雷锋活动。我们结合现代社会中某些道德观念的转变，讨论的题目是“现代社会还要不要学习雷锋精神？”参与的学生寥寥无几，而且看法一致而又空洞。这样的讨论与我们的初衷相背，我们不由反思：“红领巾论坛”讨论的是什么？讨论的目的又是什么？我们希望通过讨论，帮助学生提高辨别是非的能力，发展学生的个性，培养学生思考问题、有独特见的能力，而不是人云亦云、没有自己思想的鹦鹉学舌。我们马上调整题目，改为“中华传统美德在雷锋身上的发扬光大”。但是学生上网参与的人数还不多。后来，我们就找学生谈话，进行调查问卷，说说你的困惑、你希望讨论的话题是怎样的。通过调查，我们了解到论题吸引不了学生的原因是论题语言太深奥了，学生不感兴趣，论题连一些高年级的学生也看不懂，更别说许多中低年级的孩子了。于是，我们几位老师进行商议，结合现代家庭生活条件的提高、社会经济财富的增长，第三次调整论题，题目是“现代社会经济发达了，还要不要学习雷锋叔叔艰苦朴素的精神？”等相关的小论题。这下题目范围小了，谈论内容具体明确了，学生可来劲了，纷纷登陆，各抒己见。有的认为现在生活条件好了，根本不需要像雷锋一样把袜子补了又补，买一双新的也花不了多少钱，有补袜子的时间还不如多学点知识；有的认为现在穿补过的袜子上学肯定会被人看不起；有的认为现在虽然生活好了，但也不要过分浪费讲阔气、讲派头，能够节约还是节约好，毕竟我们用的是爸爸妈妈的血汗钱。更有一些学生提出向雷锋学习，把自己用过的不破损的东西送给别人使用，这样就不浪费了；把自己的零花钱捐献给希望工程比乱花钱有意义。这样的讨论，避免了老师枯燥的说教，学生学会用自己的脑子去思考，在平等民主的气氛中接受教育。
总之，从此以后，我们的“红领巾论坛”受到越来越多的学生的关注与欢迎，大家都愿意把自己最真实的想法说出来。目前登陆的学生约有3000多人。反思分析其中的道理，主要有以下几点：
学生主体性的体现：
（1）论题的来源：学校发现问题后，立即结合实际进行调查问卷，寻找问题的症结。然后，我们能够及时调整，力争论题范围小一点，谈论对象形象具体一点，更贴近学生生活一点。根据我校“争做文明小公民，争创龙小道德新风尚。”的教育主线，在了解学生、贴近学生学习、生活的基础上结合学生的实际情况、社会背景，从小处着手，展开讨论。以故事、案例、辩论、作业、小品、表演、主题活动等形式出示论题。论题要具有儿童化，系列化，层次化，富于弹性，为学生所认可、接受的。可以从多角度开展讨论。论题是多纬度的，可以有答案，可以没有答案，也没有唯一答案的限制。但操作形式上可以从增进师生间、生生间、家校间的平等交流、互相沟通等方面出发。要求学生能够表达出自己的真实想法，哪怕学生说得再离谱也没关系，只要这是你自己的想法。每月一个论题，但环环相扣，逐步总结，不断深入，有序提高。
（2）学生操作的保证：小论题，多参与。学校电脑房每周午间开放便于学生进行网上讨论、文字输入、打印，保证学生在网上有参与的时间。“红领巾论坛”是学生发表心声的地方，应当以学生为主，以学生发展为本，所以论题不仅仅由老师来确定，还应在广泛了解学生的思想、爱好、个性学生的基础上，让学生自己出几个题目来说说？因此，我们又增设了“聊天室”。让学生在这里谈自己所想说的但没有机会说的事情、问题。渐渐地，参与“红领巾论坛”的人数日益增多，孩子们纷纷利用午休的空余时间来到机房，进行交流、互相联系、发表不同的见解，有时，甚至是对立的争论。通过网上讨论，每一位学生都体会到了成功的喜悦。在这里，不管你是优等生，还是学习落后的孩子，都可以发表自己的见解，哪怕是短短的几个字，只要是真实的想法，没有人来指责批评，更没有人来把另一种思想强加与你，只有和你平等的交流，谆谆的教导，让人心悦诚服。在和谐的、愉悦、轻松的环境中，学生的思想得到净化，自我辨别是非的能力得到提高，正确人生观、价值观自然形成。
（3）我们还通过各种少先队活动和雏鹰争章活动、“模范少年”的评选来推进“红领巾论坛”，激励学生的进取心，使学生的良好思想、道德观念体现在日常的学习、生活之中，体现在学生的一言一行之中。开展“龙小网络之星”的评比活动，让学生评选出心目中的“评论之星”，增强学生的自主性、民主性。“龙小网络之星”的评比条件可以参考在“龙小学生论坛——德育版”发言的数量和评论的质量。
教师的主导作用：
（1）作为教师应引导学生对事物有一个正确的评价，起到指导作用，但是不应当以自己的认知强加于学生的思想，让学生在过程中感受、体验，要尊重学生的个体感受，给予学生充分的空间撞击思维的火花。
（2）教师注意在网络教育的方法，不应把学生单纯地作为道德规范教育的被动的接受者，而应创设一些富有儿童情趣的情景启发学生说出真实的想法，体验、感受道德的“真、善、美”。
（3）教师要重视学生的主体地位，以学生的发展为本，既要看到学生的个性差异，又要顾及到全体学生，通过“红领巾论坛”这样栏目，提供一个舞台，促使学生对生命、生活、人类历史、道德价值的体悟，使学生成为一个高尚的人，一个文明的人。
自从开办了龙华小学学生论坛后，同学们的参与、交流的积极性十分高涨，论坛让每一个学生都能体会到成功的喜悦。在学生论坛里，不管你是优等生，还是学习暂时有困难的学生，都可以发表自己的见解。当你发表的文章比以前有进步时，老师和同学都会回复你的文章，给予鼓励。哪怕是短短几个字，如“不错，挺好”，甚至挑出几个错别字，希望你改正等等的网上交流都体现了学生论坛自由、平等、友好、互助的良好氛围。以前同学的好文章只能在本班内传播，发布到学生论坛后，浏览人数猛增到几百人，在同学们交流中，我们发现学生的文章越写越好。而那些浏览、回复文章的同学不仅汲取了文章中的独特之处、好词佳句，还提出了对文章的看法，无形中提高了阅读理解能力、是非辨析能力。学生不仅在网上可阅读，可收集，还可表达自己的想法，实现了个人与电脑的沟通，实现了个人与他人的沟通，也实现了个人与团体的沟通，将来就能实现个人与世界的沟通。
总之，“红领巾论坛”在当前大力推进素质教育，着重加强未成年人思想道德教育，提倡信息科技教育的大背景下，充分体现了学生的主体性，不仅让学生畅所欲言，而且实现了个人之间的思想交流，避免了程式化的说教，对于健全学生的人格，深化学生的网络道德，培养学生的良好素质有着重要的作用。
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