信息技术教师微能力提升

——如何培养学生创造性生成数字化作品

上海市位育中学 陈莹

高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。其中数字化学习与创新可以分解为理性认识数字化学习环境、数字化环境中的自主学习、数字化环境中的有效协作、正确评估数字化资源、系统管理数字化资源和创造性生成数字化作品六个能力点。“创造性生成数字化作品”对应课标中核心素养的描述有以下三个部分：

1. 了解数字化作品的概念。

2. 掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，并能创造性的解决问题，利用数字化工具完成创新作品的设计与创作。

3. 养成数字化学习与创新的习惯。

要培养学生创造性生成数字化作品首先要让其了解数字化作品的概念。数字化作品主要是指创作时就是以数字化形式存在的作品，如直接在计算机上创作的文章、数据图表、图像、音乐、视频、计算机程序以及设计的网页等。因此数字化作品形式很丰富，包括但不局限于文本、数据图表、图像、声音和视频。

能够生成数字化作品并富有创造性是本能力点的重中之重，而教师在落实该教学重点时往往会遇到如下问题：

问题一：学生使用的数字化工具有限，因而数字化作品形式单调。

解决该问题的主要方法是：介绍数字化作品的多种形式，以及各种形式数字化作品的制作工具，拓展学生眼界，丰富作品形式。

下面是一些常见的数字化作品形式及相应的制作工具

“印象笔记”是一款随时随地获取、整理、分享笔记的工具，支持快速保存微信、微博、消息和文章，支持所有的主流平台系统，一处编辑，全平台之间可以同步。同时，它支持web版和移动网页版，只要能上网的设备均可以在浏览器中打开进行操作。

“CHM Editor”是一款方便易用、功能强大、支持所见即所得的CHM文件编辑器。CHM 文件格式是微软推出的基于HTML文件特性的帮助文件系统，CHM文件因为使用方便，形式多样，也被采用作为电子书的格式。通过CHM Editor可以快速直接编辑制作CHM格式文件，不需要了解专业Html知识，适合所有人使用。

“图表秀”是一个简单好用的在线图表制作网站，它支持快速制作各种传统图表和高级可视化图表，提供多达70种以上的可视化图表。除传统图表外，它更涵盖了标签云图、地图、散点图、雷达图、时间轴图表、太阳辐射图、仪表盘、3D图表、箱线图、热力图等，充分满足各类数据的展示需求。

“MindMaster”是一款构建知识和想法，让创意破茧而出的思维导图软件。

“ImageReady”是由Adobe公司开发的，以处理网络图形为主的图像编辑软件，用它可以很容易的制作GIF动画。

“墨刀”是一款设计类在线协作工具，简洁易懂的界面，完全可以0基础入门，丰富的素材，助力快速完成你的设计。

“亿图“是跨平台综合办公绘图软件，它是一款专业的流程图制作工具，一款专业的网络拓扑图制作工具，一款专业的电路图制作工具，一款专业的平面图绘制工具，它更是一款能绘制260多种图形图表的专业工具。

“LMMS”是一个跨平台的音乐制作软件，可以用来使用计算机制作音乐，包括创作旋律和节拍、声音的合成和混合，以及编排样本，功能十分强大。

“库乐队”是一款非常有趣的掌上乐器模拟类手机app，无论你是安卓手机还是ios手机都可以使用。它是一个为喜欢音乐创作的小伙伴打造的音乐制作软件，不仅能为你提供全新的乐器弹奏乐趣，还可以让你在这款软件中享受到极简的软件操作，发挥出自己的制作能力就一定可以有一首属于自己的乐曲。

“剪映”是一款全能易用的视频剪辑软件，它拥有强大的素材库，包括音频、花字、特效、滤镜，不同角度满足你的创作需求，让视频更丰满。

“EV录屏”是一款集视频录制与直播功能于一身的桌面录屏软件。它轻便小巧，高清录制，最棒的一点是：它——没有水印。

“哔哩哔哩互动视频”是一种观众通过选项互动，主动参与剧情走向的视频形式，深受年轻人的喜爱。

“VB”是微软开发的一种通用的基于对象的程序设计语言，只要充满想象力，它也一样能做出很有趣的作品。

“App Inventor”原是Google实验室的一个子计划，由一群Google工程师和勇于挑战的Google使用者共同参与设计完成。它是一个完全在线开发的Android编程环境，抛弃复杂的程式代码而使用积木式的堆叠法来完成您的Android程序。不仅如此它还支持乐高机器人，这对于Android初学者和机器人开发者来说真是一个天大的福音。现在的App Inventor已由麻省理工学院行动学习中心接手，从您的浏览器开始，就像玩乐高积木一样轻轻松松就可以做出一个像样的程序，最后只要将手机与电脑连接，刚出炉的程序就会出现在您的手机上了。

“123D”是Autodesk公司开发的一款优秀的3D建模软件，也是一款免费的三维CAD软件，旨在帮助用户快速将构思成形，并进一步进行深入探究。使用123d，用户可以通过一些简单的图形来设计、创建、编辑三维模型，或者在一个已有的模型上进行修改，软件不需要复杂的专业知识，任何人都可以轻松使用，更好的创作出丰富的3D模型，让梦想成真。

“Dreamweaver”简称DW，中文名称"梦想编织者"，它是集网页制作和网站管理于一身的所见即所得网页代码编辑器。利用对 HTML、CSS、JavaScript等内容的支持，设计师和程序员可以在几乎任何地方快速制作和进行网站建设。

问题二：学生对数字化作品形式的选择不当。

解决该问题的主要方法是：分析各种形式数字化作品的优缺点，让学生学会选择合适的数字化作品形式。

我们将数字化作品形式分为四大类，并将它们的优缺点归纳如下：

问题三：学生的思维不够活跃。

解决该问题的主要方法是：激发学生的创新思维，通过头脑风暴、跨界合作等方式。

头脑风暴一般以小组为单位，4~8人为宜，可以分为以下几个步骤：

1.热身

让大家进入状态，可以设计一些小游戏，用5分钟时间让成员摆脱沉默。

2.确定题目

头脑风暴题目要清晰，尽量拆解为简单的题目。通过题目的不断深入去解决复杂的问题。

3.写小条

第一轮时间不宜过长，5~6分钟为佳。

4.分享

在每人展示idea的过程中，鼓励大家实时发散延伸，思维碰撞的火花一定要及时记录。

5.分类

分类的目标并不是严格的分类，而是通过分类看出大体的趋势。

6.选出一类形成方案，或进行下一轮头脑风暴

复杂的问题可以分解成更简单更明确的问题。通过问题的不断深入进行多轮头脑风暴，解决复杂的问题。

7.整理

可以使用印象笔记等移动互联网工具，将每个分类拍照，并录下语音解说，便于传播和二次激发。

头脑风暴的过程中应该遵循以下六个原则：

1. 自由发散原则

2. 主题聚焦原则

3. 禁止批评原则

4. 延迟判断原则

5. 以量求质原则

跨界合作是将不同形式的数字化作品进行整合。

词云就是文本和图像的整合，而数据图标和视频的整合也将有不一样的效果。

问题四：教师对于学生的创作没有标准、放任自由，致使学生走向非良性的创造。

解决该问题的主要方法是：提供评价标准，引导学生良性创新。

评价标准不妨可以从以下几个方面着手：

1. 选题立意。

2. 作品形式。

3. 制作水准。

4. 想象力和创造性。

问题五：教师给出的标准或示范过于呆板，限制了学生创新。

解决该问题的主要方法是：给学生留有足够创作空间，避免过于死板的评价标准。

作为教师尽量提供基础素材、给予足够时间、鼓励打破常规、激发创造的无限可能。

这是我提供了一栋房子和一些水景、树木后孩子们创作的截然不同的小区场景。

这是我提供了一张照片，要求学生通过添加文字进行后期制作的作品。

不难看出只要给学生留有足够的空间，学生的创造力是无限。

问题六：学生对数字化作品的认识不全面，因而对生成数字化作品的必要性认识不足。

解决该问题的主要方法是：分析数字化作品的优点，让学生体会生成数字化作品的重要性。

数字化作品作为数字时代的产物，它易于表示和存储、易于处理和检索、易于传播和集成、易于获取和共享。正因为有这些优点数字化作品越来越受到大众的青睐。

1. 介绍数字化作品的多种形式，以及各种形式数字化作品的制作工具，拓展学生眼界，丰富作品形式。

2. 分析各种形式数字化作品的优缺点，让学生学会选择合适的数字化作品形式。

3. 激发学生的创新思维，通过头脑风暴、跨界合作等方式。

4. 提供评价标准，引导学生良性创新。

5. 给学生留有足够创作空间，避免过于死板的评价标准。

6. 分析数字化作品的优点，让学生体会生成数字化作品的重要性。

记住这6个策略相信一定能让学生在潜移默化中学会创造性的生成数字化作品。