传统美术欣赏课融入人工智能的课堂实践 与优化策略
传统美术欣赏课融入人工智能的课堂实践与优化策略
上海市紫竹园中学 徐 智
摘要
《上海市九年义务教育艺术（美术）学科课程标准（2022年修订）》明确指出，美术教育需聚焦图像识读、审美判断、创意实践、文化理解四大核心素养，强化中华优秀传统美术的传承浸润，鼓励依托数字技术创新课堂育人形态[1]。当前初中传统美术欣赏教学普遍存在时空审美隔阂、大班额分层教学落地困难、课堂探究形式单一、学生文化解读浅层化等现实瓶颈。生成式人工智能凭借图像解析、场景复原、分层答疑、风格对比、创意推演等技术优势，为破解传统欣赏课教学困境提供了全新路径。但一线教学实践中，仍普遍存在技术喧宾夺主、AI替代学生审美思辨、人机融合设计碎片化、育人边界模糊等突出问题[5]。本文立足上海初中美术一线教学，秉持传统为本、AI为翼、人机协同、素养导向的核心原则，明确人工智能的辅助教学定位，仅承担情境创设、探究支架、分层助学、资源拓展的育人功能，严禁替代学生自主审美感知、艺术思辨与文化解读过程。本文以七年级（2）班、八年级（1）班常态化课堂为实践载体，结合不同层次学生典型学习样本，构建“课前预学赋能、课中探究支架、课后拓展延伸”三阶一体化教学模式，辩证分析AI融入传统美术欣赏课堂的现实问题，提出适配上海新课标要求的优化实施策略，形成可复制、可落地的数字化美育教学范式，推动传统美术欣赏教学从单向讲授转向深度探究，助力中华传统美术在数字时代实现更好传承。
