他们的爱，在徐汇特殊教育中闪光——走近徐汇区龙槽中学（图文）
| 龙漕中学即徐汇区工读学校。 经济的发展，不同文化的融合，五光十色的诱惑，许多“问题孩子”因家庭破碎、色情污染等个人和社会原因被边缘化，自暴自弃。这些问题孩子如果“管一管”，寄宿到工读学校就读矫正，仍可拿到原普通学校的毕业证书，像其他孩子一样充满自信地走向社会就业成才。相反，如果“放一放”，普通学校上不了，工读学校不愿去，任其处于无人管教的情况，无疑就增加了“少年犯”的人数。我国工读学校对违法和有轻微犯罪“问题孩子”的教育挽救成功率一般都在80%以上，而龙漕中学近些年的“毕业生”“巩固率”都是100％。 “办好一所工读学校，挽救一个孩子，幸福一个家庭，造福一方平安。” 龙漕中学没有校训箴言之类的东西，这句话是记者在采访中听到的最频繁的话语。 爱字当头——寻找失去的世界 “你为什么要到工读学校当老师？”“找东西。”“找什么东西？”“找孩子失去的世界。” 这段台词是八十年代国产电视剧《寻找失去的世界》中的一段，著名演员王铁成在剧中饰演一所工读学校校长，回答者是新进校的一个青年女教师。龙漕中学学生主要来自单亲、离异或外来务工家庭，龙漕老师们的首要任务就是找回孩子们成长中心灵必需却不曾得到的精神关爱。朱文栋校长说：“我把这些孩子称为‘尚未健康成长的孩子’，这个称呼意味着他们都有上进的潜力，因此我们的教育行为首先就要‘赏识’。” 一个新进校的女生来自外来务工者家庭，从八岁后就再无听到过任何来源的表扬。新进校的几天里，杨海涛副校长一直在观察她，某次午餐，女孩打哈欠时用手捂挡了一下嘴，杨副校长立即在全校学生前表扬她是一个举止文明的人。“这样她至少能快乐自信三天，然后我们继续寻找她的优点，直到现在她自信满满，不再自卑。”“还有一次，”杨副校长说，“某个男生说给我面子当晚会按时踏实睡觉，我很高兴地接受了。第二天我就说你给班主任面子再好好睡一晚，男孩做到了。第三天我就要求他给同学们‘面子’再好好睡一晚，男孩又做到了。第四天，第五天……因势利导，现在这个男孩已经不为别人‘面子’而是自觉遵守纪律了。” “这样的赏识是否有点简单幼稚？”杨副校长自问自答似的说，“在活动中认可学生，在学习中赏识学生，在合作中表扬学生，都要求我们尤其要在细节上关心学生，用教师的人格魅力感化他，引导他。爱字当头，管在其中。”他补充道，由于不少学生家境困难，教师们就自费为学生购买生活学习用品，包括牙膏袜子等。 女生班主任张老师兼任学校心理教师，一个抵触情绪十分严重的女生不愿回家，于是整个学期的双休日张老师就陪着她照顾她。临近毕业前，女孩在某个事件中主动真诚协助老师工作，在日记中反思过去反悔当时，现在女生就读于某职校美术专业并经常回到“母校”看望老师。 “我们的青年教师曾被学生骂，被学生打，而至今没有一个青年教师因此打退堂鼓的。”朱校长自豪地说。给予更多的爱，给予更周到的教育，给予更细心的扶持，给予更健康的前景，身为工读学校的教师，这是天职，也是使命。 隐于花后——协教排忧解难 对外联络组被称为“门诊部”， 担负着全区中学的“应急、规范、预控”的协教任务。某校两生互殴导致家长失控，学校在无序无法处理状态下，对外联络组立即赶赴学校，凭着多年的学生工作经验与肇事学生沟通，引导家长坐下协商，陷入僵局的对立情绪被缓解。 “我们是召之即来，来之能战，战之能胜的队伍。急兄弟学校所急，在动态中进行预控工作。”对外联络组老组长唐才和身着警服的法制副校长陈者存说，工读校教师的到来无疑对肇事人员和其余学生形成了威慑，但威慑不是“吓唬”，而是晓之以理并动之以情，对不同的问题要采取不同的教育方式。 “我们的定位很明确，就是协助教育”。两位组长举了一系列实例，基本上都体现着“醒悟－转变－反复－稳定－巩固”的教育转化过程和对学生孜孜不倦的教诲。“他们在成长过程中出现的这样那样的问题，责任并不全在他们，许多问题是家庭甚至社会的欠缺，因此我们更要负起责任给予关爱，给予教育，给予机会，要悦纳他们。” 有所作为——德教研的探索 工读生接受的是教育教学情况如何？记者向学校领导和教导主任问了三个关键词：科研、德育、二期课改。 朱文栋校长说，“以教科研来引领，转变学生的思想品德和认知方式。我们有一个漫长的需要永远延续的课题——问题学生的调适个案研究（市教委重点课题），我们每个老师都有研究对象，每个老师背后都有一个调适小组的支撑，课题要求每个教师每个月都要小结，以一个学年为单位要完成一个调适个案，个案中要有心理数据，有理论支撑点，这样专业引领就落到实处了。03年（课题研究第一年）全市13个同类学校课题评比我们的得奖人数名列前茅。” 经过不断的实践和探索，龙漕中学现有两位教师获得了国家二级心理咨询师证书，在第四届全国中小学健康教育优秀论文评比中获两个二等奖，一个三等奖，多人在国家教委工读系统个案评比中获奖。 “养成教育和法制教育是工读学校德育的主要内容和抓手，切口小一点，深入多一点。”政工教导范老师介绍道，养成教育即从生活细节上培养学生自律，学校通过十面流动红旗及“龙漕之星”的评比使学生生活上的改变促进学习上的上进，很多孩子从原先吃饭一个小时到现在二十分钟吃完。学校的法制教育极为系统，整训周、法制宣传月等不仅面向个人，也面向家长。关于生命教育，学校主要围绕“远离黄赌毒”通过课堂和自主学习而展开行之有效的活动。 “纱布毕竟作不成西装。”范老师幽默地说，“降低坡度，小步跑不停步，规范课堂教学行为是我们对实践二期课改的具体理解。”“首先是把学生拉回课堂，我们全体教师研读课标，建学习型教研组；其次是抓教法探讨，面对学生的频繁反复，我们利用小班的优势，作业面批，及时辅导，学校连续六年参加区水平测试，成绩还比较理想。最后我们在九年级实行‘诊断学生学生问题症结’的研究，不仅凭经验，更依靠科学。” 据悉，去年学校有个学生以518分的中考成绩毕业，毕生生基本上都进入了职业高中或普通高中。 三个延伸——为了更高的梦想 徐汇区是人口导入大区，“我们的巩固率是百分之百，但不意味着徐汇区青少年的犯罪率是百分之零。”范老师表示学校对区域内尤其是外来务工子女的预控工作花费了大量的精力。“预控成本很高，效果也不一定理想。” 面对新形势下的新问题，根据市教委的精神，学校积极开展“三个延伸”的工作——向高中延伸，向社区延伸，向家庭延伸。“其中向家庭延伸难度最大。”朱校长说。 06年11月起，龙漕中学联合华师大、徐汇区社工站及漕河泾街道开始筹备“针对学生耐挫力的培养”项目合作。杨海涛副校长介绍道，这个项目的研究对象是龙漕学生和兄弟学校的学生，运用比较研究的方式，学校与社工站、街道合作通过几年的跟踪调查将预控水平提高到一个高度。“我们的理想状态是通过项目合作使在预控范围内的学生能够延缓、阻止犯罪，进而实现区域内青少年犯罪现象的全面杜绝。”“这个项目从香港引进，但是全市首家，对学校、对教师，对社区都是一个新的挑战。” 龙漕精神——爱的无私奉献 “我们没有光环，只有无私奉献，只有吃苦耐劳，只有爱学生，只有团队精神，这就是龙漕精神。” 龙漕精神，饱含着对成长中的孩子无比关爱和无私奉献，这无疑是徐汇教育实现跨越式发展历程中的又一种优质教育资源。 |
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（责任编辑：何英俊；摄影：龙漕中学） |
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