现在的幼儿都是家中的娇宝宝，许多生活上的事情都是由家长一手包办代替的，造成了幼儿生活自理能力较弱。在一日生活中，如厕是次数较多的一个生活环节之一。通过观察我发现：幼儿在如厕上还是存在着一些问题，如不会正确使用便纸擦屁股、浪费便纸、脱裤子时容易把便纸掉落在地上、便后不冲水等。由此可见，正确合理的使用便纸，是中大班幼儿在幼儿园内应该学会的主要生活技能之一。

实录：

   1、活动结束了，幼儿陆续来到了盥洗室内进行如厕活动，这时，只见有个女孩手拿一张便纸，准备拉便便。她小心翼翼地走上了台阶，顺手将便纸夹在了腋窝下。她一边加紧腋窝，防止便纸掉下来，一边脱裤子。可半天也脱不下来，于是她便把夹在腋窝下的便纸放在了地上，用双手脱下了裤子，然后又从地上捡起便纸，再次吃力地跨过便池如厕。

2、午饭前，幼儿都去洗手了，又有一个男孩子匆匆忙忙地跑过来说要大便。我说：“别忘了拿便纸。”只见他从便纸盒里抓了一把便纸就去如厕了，短短几步路他就掉了几张便纸。他很快跨上便池，把便纸夹在下巴上，脱下裤子，如厕了。完成之后，他就用一把便纸胡乱擦擦，即不抽水也不洗手就走了。

分析：

1、入厕环境的不同

l        坐便器

家庭：幼儿在家都使用坐式马桶。

幼儿园：一般为幼儿提供的是蹲式便池。

l        便纸提供

家庭：便纸放在便器旁，幼儿随手就可拿到，不用一手拿便纸一手脱裤子。

幼儿园：放便纸的盒子离便器较远，所以幼儿只能想出各种办法来对待手中的便纸，产生了各种不卫生的情况。

2、人为因素

家长：在幼儿的如厕方面包办代替现象严重，特别是那些男孩子，平时都是家长帮他擦，造成幼儿自己使用便纸的机会很少。另外，家长怕幼儿擦不干净，会让幼儿多拿几张便纸如厕。

教师：对幼儿在园如厕中使用便纸的情况不重视，认为这些都是保育员的事情。

寻找原因后，我采取了以下措施，目的在于改变幼儿使用便纸的现状。

措施：

一、环境创设

1、相应的环境暗示

创设“温馨小提示”：如和幼儿共同设计制作图文并茂的“擦屁屁”儿歌，张贴正确使用便纸的图片等。

2、合适的物品摆放

提供的便纸，应便于幼儿拿取（和幼儿如厕时高度相同），盛放便纸的材料应该是便于清洗的，便纸的大小是合适的。如：利用有卡通图案材料制作盛放便纸的布袋.，每天定时投放不同大小的便纸。这样既方便幼儿自由拿便纸，又方便保育员进行清洗消毒，同时也增加了如厕环境的美感。

二、日常活动

1、集体活动、了解使用便纸的方法

我利用幼儿十分喜欢的“巧虎”形象，开展集体活动“我会擦屁屁”。向幼儿生动形象地介绍了使用便纸的方法，让幼儿了解擦屁屁的步骤和方法。

2、运用儿歌操作练习

l      儿歌： 小便纸         

            我是小便纸，

                 会来帮助你，

             谁来试一试，

             屁屁变干净。

l      儿歌：擦屁屁

             手拿小小纸，

             从前往后认真擦，

            擦一擦，擦一擦，

            我的屁屁真干净。

在朗朗上口的儿歌声中，幼儿对使用便纸的方法有了更形象逼真的了解，也便于孩子的操作练习。

3、教师语言的提示

l        如有幼儿要如厕大便了，我会暗示地说：“想想，大便后应该做什么？”，“便纸拿好了，别让它跑了。”

l      当幼儿取得点滴进步时，我会使用亲切的口吻，及时进行表扬和肯定 “你真棒”，“便后会冲水，你真能干。”…

老师灵活使用不同的语言，发挥了语言的魅力，幼儿的行为得到了肯定，增强了幼儿自我服务的信心。

4、利用游戏，巩固使用便纸的方法

在娃娃家的游戏中，我和幼儿共同创设了形象逼真的盥洗室环境，让幼儿在扮演爸爸妈妈带着宝宝进行如厕的同时，通过模仿，操作进一步掌握巩固了正确使用便纸和文明如厕的方法，同时在游戏分享中通过生动形象的情景表演：“文明如厕”，让幼儿发现问题，找出解决问题的方法，制定出班级文明如厕公约，如：（1）便后冲冲水，方便你我他。（2）便后洗洗手，细菌远离你。

三、家园共育

1、通过多种形式（家长会、家园宣传栏、班级网页、沟通交流、发放资料），向家长宣传“培养文明如厕习惯的重要性和方法”，并邀请保健老师为家长开设“如何养成良好文明卫生习惯”的讲座，及时有效的让家长了解一些培养幼儿文明如厕的措施与方法，配合幼儿园帮助幼儿在家也能养成良好的如厕习惯。

2、结合疾病预防的契机，请我们班级的医生妈妈，她生动地向幼儿介绍便后不洗手的危害，使幼儿了解养成便后洗手好习惯的重要性。