我理财 我快乐---区小学拓展型课程研训活动记
理财对于孩子来说似乎是个“遥远”的概念，而如何将这些概念让孩子接受并愿意去尝试呢？带着这些疑问，12月27日下午在漕开发实验小学，区拓展型课程中心组的两位老师为我们在这类主题活动做了课堂教学实践。
日晖新村小学华伟老师上了一堂《理财小当家》，她从学生耳熟能详的《田忌赛马》的故事引出这节课的中心点“购物策略之一——经济实惠”。课上老师通过任务布置“去超市买牛奶”为驱动，巧妙利用商家促销策略，引导学生用观察、比较、计算等方法，选择最经济实惠的策略买到所需要的牛奶。
漕开发实验小学杨晓贤老师上了一堂《变废为宝》。杨晓贤老师充分联系生活实际，创设丰富且有实效的活动内容，从“如何将生活中的一些废弃（旧）物改造或加工成有用的物品，实现资源的再利用、再使用”，从倡导节俭环保的角度入手，潜移默化地将理财的意识渗透给了学生，帮助学生认识与理解浅显又切合实际的理财意识。
课后，光启小学虞丹琼和求知小学唐健分别就两节课做了点评，指出在活动开展的过程中，师生之间的资源互享是一种很好的活动手段，这种交流在活动中是双赢的，同时我们今天的理财课最重要的是给孩子们关于钱的最核心的理念，那就是责任。
附教案：
变废为宝
漕开发实验小学 杨晓贤
【活动背景】
“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。 人在一生中，需要各种各样的资源：如水、空气、土地、动植物资源、能源等。这些资源都需要从环境中获取。随着人口的高速增长以及人类消费水平的提高，人类必须要向环境索取越来越多的资源。人类对环境的冲击和压力也越来越大。
人们开始纷纷行动起来，积极寻找着替代性能源。本活动从学生的生活实际出发，鼓励孩子留心并关注身边的废旧物，发现并利用身边的废旧物，形成初步的环保意识，同时向学生宣传节约的知识，加深节约的理解——节约不仅仅是节约了资源，它还可以间接的帮助别人
【活动目标】
1、通过交流，知道废弃（旧）物是有价值的。
2、通过信息的收集、筛选、整理、交流，了解废弃（旧）物变废为宝的途径。
3、通过活动，懂得从生活中点滴小事做起，珍惜、利用身边的资源。
【适合年级】五年级
【活动过程】
一、情景引入，揭示变宝主题。
1、师：今天我带来了一段有关世博会的画面。
播放：照片和视频剪辑，
2、世博会，你们一定都去过，刚才画面中的镜头你们一定也很熟悉。那么，为什么老师选择了这些镜头，他们有什么共同点吗？
小组议论交流（出示课题：变废为宝）
3、其实在我们的日常生活、学习中，废弃物、废旧物无处不在，课前，老师建议大家利用身边的废弃物，试着去变废为宝，谁愿意把自己的作品展示给大家看？
（设计说明：世博会，科技以及环保的元素，是学生最耳熟能详，也是最津津乐道的，再回到学生的真实生活，给他们创设一个有话可说的时空，由此激发孩子们的交流、表达欲望。）
二、联系生活，了解变宝途径。
1、仔细观察，这些作品都是用什么材料制成的？在小组里进行交流。
2、学生交流，教师板演。
3、学生介绍制作过程，了解变宝过程。
学习单一
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废弃（旧）物品 |
方法 |
变成的宝贝 |
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4、教师小结：生活中，那么旧的物品，那么不值一提的东西，经过一番改造，（板书：改造）居然改头换面，变成一件件精美的艺术品，实用品，创造出经济 价值（板书：艺术价值 经济价值），真是令人乍舌！
5、那么，是不是生活中所有的东西都能变废为宝？小组讨论，交流认为不能变宝的废弃物。（学生板演）
6、这些真的没用了吗？他们该如何改造？你们可以结合生活经验，也可以大胆的想象一下，它们能变成什么？
（1）学生交流，教师点评或肯定或提出疑问。
（2）师：耳听为虚，眼见为实，老师这里有段视频，让我们一起去见证变废为宝的神奇过程吧！
（3）你们信不信，不光是你们所想到的这些，还有这些(教师补充板演)，他们都能经过加工（板书：加工），变身成为有价值的物品，现在，就请你们带着学习单2，一起去我们的校园网获取更多的信息，来一次科海冲浪吧！
学习单二
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废弃的物品 |
方法 |
变成的宝贝 |
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我们的发现与收获 | ||
（1）小组活动
（2）各组汇报
（3）教师小结：你能想得到吗？被人遗忘甚至看起来毫无价值的废品，经过回收、改造、加工，再为人类带来财富的同时，还做了一件功在千秋的事业——保护环境、保护能源，真是了不起！
（设计说明：交流信息是信息的集中呈现，探究成果的整体展示，但交流只是活动组织的一种形式，教师应关注在信息传递时，学生思维的活动，认识的变化，此处，两个不同学习单，设计不同的听者，是基于检验学生对已知事实、方法的梳理、总结、质疑……既有趣味性的考虑，又有挑战性的思考。）
三、延伸课外，宣传变宝活动。
1、师：同学们，今天我们通过变废为宝这个话题，了解了有些看似不可能创造出价值的东西，也能变成宝贝，如何让我们获取的这些信息，让更多人知道？你们有什么好主意？
2、财富，需要我们用自己的双手去创造，更需要我们用自己智慧的大脑去创造！
（设计说明：从课内到课外，除了是让学生的知识、能力、情感得到迁移、有所发挥，更是想通过给予学生更加广阔的实践天地，践行环保理念和理财意识，最终由课堂回到生活。）
理财小当家
徐汇区日晖新村小学 华伟
背景分析：随着人们生活水平的提高，孩子们口袋里的零花钱渐渐多了起来。有了钱，该怎么使用？我们看到有些孩子能自主地选择自己心爱的书籍、需要的学具、食物。但也有学生，因为有了零花钱，则大手大脚地使用钱，社会上出现了对“富二代”的各种评论。其实，一个人的很多习惯都养成于青少年时期，从一个学生对待零用钱的态度就能折射出将来当家理财的点点滴滴。我们希望通过理财小当家的活动，让学生在模拟活动中体验自己当家理财，指导学生学会比较优惠的策略来购物，养成合理使用零花钱的习惯，培养孩子健康的金钱观和理财能力，促进他们良好素质的形成。
教学目标：
1.根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。
2.体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
教学重点：
根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。
教学难点：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。
课前准备：学生统计光明纯鲜牛奶各种包装的价格
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光明纯鲜牛奶 |
超 市（名称） |
价 格 |
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200毫升装 |
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500毫升装 |
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1000毫升装 |
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教学过程：
一、创设情境，初步感知
1、同学们一定都熟悉“田忌赛马”的故事吧，你还记得田忌用了什么策略最终赢了比赛？
（板书：策略）学生回答后点评：是呀，知己知彼，百战不殆，根据双方马的实力，交换出场顺序，就能转败为胜。这种策略后人称之为博弈，这可是一门很深的学问呢！
2、其实，生活中很多时候我们都要讲究策略，广告有广告策略，媒体有宣传策略，老师上课要有教学策略，学生学习也要有学习策略，就连我们买东西时也要讲究策略。
（利用故事引入，激起学生的探究兴趣。 ）
二、师生互动，初探小当家的购物策略
1、课前同学们去了学校附近超市，对调价后的光明纯鲜牛奶做了价格调查，谁来交流一下，大家仔细听，听完了告诉华老师，我该到哪里去买
2、可是，
3、哇！比我还会当家！好吧！就听你们这群（板书课题：小当家）们的。
今天的购物策略就从经济角度出发（板书：经济），接下来就用刚才你们告诉我的策略来完成任务，首先请看任务一
4、任务一：如果我想买
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牛奶的总量 |
盒数 |
总价 |
建议 |
策略 |
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买1 |
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请同学们在学习单上算一算、比一比找到最合算的买法，找到后和你的同桌交流一下，开始吧!
5、通过计算和比较我们找到了最合算的买法，你们的购物策略运用得真好。如果再改变牛奶的总量，你会买吗? 那到底怎么买呢?
（以目前的价格标准，尽量买大盒的是比较经济的方法）
三、再探“货比三家”的“购物策略”
1、在你们这些小当家们研究“购物策略”的同时，商家也在推出一些促销策略，你知道哪些促销方法呢? （有打折的、买1赠1、有奖销售）
2、你们讲的就是商家的促销策略，商家有这么多的促销方法，我们只有选择了最佳的购物策略，才能得到实惠。
课前我收集到了一些牛奶促销的策略，ppt出示，从这张图上你得到了哪些信息？
（小组交流）
三家超市的促销手段不同
三家超市的牛奶单价也不一样。
三家超市与学校距离
3、根据这些信息，请你判断一下，如果我们要买1小盒，去哪家超市比较合算呢?如果我们要买1大盒1小盒，去哪家超市比较合算呢?
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买多少 |
选择超市 |
选择理由 |
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买1小盒 |
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买1大盒1小盒 |
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同学们很会利用这些打折信息，已经能判断什么情况去哪家超市了，那接下来，要请你们合作完成今天的小当家任务二
4、任务二：我们班27名同学要举行生日庆祝会，除了生日蛋糕外，还给每位同学准备200ml牛奶，得买多少毫升?该去哪家超市呢？
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牛奶总量 |
超市 |
购买方式 |
建议 |
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迪亚天天 |
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家乐福 |
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家得利 |
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这个任务看起来不难，但要算清楚可真是有点麻烦，
我们怎样合作能够最快找到最合算的方案呢? 先分工再计算。
(生合作、交流、汇报。)
四、总结延伸
1、只要我们在购物的时候做个有心人，“货比三家”，就能找到最佳购物策略。
2、现在让我们再来看一看这3家超市与学校的距离，坐车须要花钱的。 这个时候，我们去哪家超市合算呢?
3、今天我们研究的不仅仅是几个购物策略，更重要的是大家学会在生活中解决实际问题的方法，我们要具体情况具体分析。
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