借信息之风，引教育新途
借信息之风，引教育新途
——以小学美术二年级《飞向太空》一课为例
上海市教育科学研究院实验小学
余幸璐
一、问题的提出
随着现代教育的不断发展及信息技术在教学中的广泛应用，在小学美术课堂中实现信息化教学已经成为必然的需求及发展趋势。尤其在今年疫情期间，根据我校要求，美术学科实行了双师在线教学（即“空中课堂”+20分钟互动教学），信息技术更成为线上美术课堂的主要力量，每周主要采用了课中腾讯会议互动以及课后通过晓黑板平台发布、上传作业，在这样的模式下，各式各样的信息技术使用和信息化教学方式，就成为了线上教学设计的核心，如何应用好“空中课堂”视频资源，融合信息技术优化互动设计，提升学生线上学习的体验，成为了本次备课的重中之重。
本次线上教学的特殊经历，也让我发现了不少问题：
（一）主客观条件受限，学生积极性两极分化
由于疫情封控在家，空中课堂中的学习材料也比较局限，许多学生因为绘画工具匮乏，主观能动性降低，再加上对美术学科重视度较低，无法完成美术作业，导致线上教学参与度较低，作业提交量少。当然也有一部分学生，他们非常积极踊跃地表现自己并全程打开摄像头，每画完一个练习就会积极展示给老师同学看，期待老师的点评。
（二）互动时间紧凑，参与度较低
在当下的空中课堂，学生和教师之间难以面对面接触，教师收集学生“学习反馈”的信息有限 。每节课互动时间有限，在仅有的二十分钟里，不仅要阐述这一课学习的重难点，技巧技法等，还要对学生的问题一一解答，是难度非常高的。线上互动过程中，主要是老师在讲，而留给学生的思考、交流时间较短，因此，在有限的时间内合理安排好师生互动，是本次线上教学需要解决的问题。
二、问题的解决
基于上述问题，我校美术教研组在学校的统一部署和区中心组的指导下，反复揣摩、研讨教学环节，深化应用“空中课堂”视频课资源，在信息化技术的支持下、减轻学生家长负担的情况下，使“双师教学”的效果得到提升。
（一）利用信息化技术，开拓学生视野
1.充分做好课前准备，提高线上互动效率
在课前，我对课程进行了详细的观看，并根据本课的内容，提炼要点，针对可能在互动中会遇到的问题进行了详细的梳理和划分；提前梳理好关键问题，将关键问题在课中不同的教学环节中抛出，由学生自愿举手解答，并对教学重难点进行详解和强调。由于时间有限，我开通了后台聊天区；每节课结束后，我也会让有问题的学生自愿留在会议室，依次解答学生的问题，做到提问有序。
2.借助信息资源，吸引学生的注意力
这节课中的太空主题是低年级学生非常感兴趣的一个话题。因此，在空中课堂的基础上，我通过互联网收集了一些宇航员在太空生活的高清视频和相关作品，借此拓宽学生视野。此外，为了避免学生绘画内容单调，要充分激发学生的想象力，又不让学生觉得绘画难度大的前提下，我尝试在PPT课件中用一些基本形状做成动画，概括了飞船、宇航员身体的不同部位。让学生在一睹神秘而美丽的太空的同时，也能大胆想象宇航员在太空的故事。
3.拓展学习资源，激发创意思维
充分借助图片视频等满足学生对于美术知识的想象，从而激发学生的创造能力，绘出更多精彩、有趣的主题画。其次，由于疫情封控，也有许多对美术很有兴趣但家里缺少绘画材料、绘画工具的学生。因此，可以引导学生利用身边的一切材料，比如面粉、废弃纸张、颜料等工具替代，那么则需要我利用教学平台介绍一些不同于空中课堂的太空画绘画方式，作为拓展扩充的学习资源，以满足一些学有余力的学生兴趣。
（二）开辟多样的联线互动形式，促进交流分享
1.多平台互动，增强线上教学互动性
除了每次腾讯会议上的互动，在每节课后，我安排好课程的小练习，学生根据兴趣自愿完成练习并在“晓黑板”平台上传作业。以“晓黑板”平台为载体，以班级为单位，每周组织学生开展“云展览”，使用讨论帖互相可见，将这一周线上学习中自己感到最满意的一幅作上传，以此建立了学生们互动欣赏的平台；教师做到每幅作品，应批尽批，并开放评论区，指导学生开展欣赏与交流的互动学习，教师、学生、家长互相点赞、点评。这样的互动方式不仅覆盖到所有学生，让许多在直播过程中来不及发言的同学有机会发表自己的见解，也让学生互相能看到他人的闪光点与自己的不足，进一步促进了生生之间的互动，降低居家学习的焦虑情绪。
2. 充分利用信息化多媒体平台资源，注重线上评价
在线上教学中，点评可以促进师生以及各个学生之间相互借鉴和进步。在教学中可以鼓励学生自评、互评，用文字或语音大胆介绍自己的作品，与同学共享自己的制作过程和经验方法，小秘诀等；也可以在评论区为小伙伴的作品点个赞，说说别人作品好在哪里，最吸引人的地方有哪些，从而增强学生、师生间的互动。考虑到上面说到的互动性和参与度，同时依据区下发的教学活动建议中的“鼓励利用在线教学平台的互动功能开设“云展览”，增进学生之间的相互交流”的建议，这样的相互评价，方便低年级学生的操作，给全体学生提供了真正意义上的互动交流方式。
此外，在线上教学期间，为促进学生创作美术作品的积极性，征集优秀作品以公众号展示作品征集的方式，对学生提出相应的作品要求，促进学生美术技能水平的提升，让学生有展示自我的平台。
3. 履行全员导师制职责，点对点了解、指导、帮助学生成长。
我校在2021学年第一学期起，开始了全员导师制，美术老师继续履行作为导师的职责，线上教学期间也通过微信、晓黑板等平台对指导的学生进行一对一的了解和美术创作指导，也继续对教学班级中，家中有防疫人员的学生，或者是随班就读的特殊学生等进行特别的关注。
三、成效与反思
（一）成效
1. 提升教师信息技术
回顾本节课，让我感受到，不管是线上还是线下，信息技术都是未来贯穿美术课堂的主体。将信息技术融入美术教学，不仅能开拓学生视野，还能形象地概括繁琐的绘画内容，让美术学习不再枯燥。作为青年教师，不仅要认真参加每一次的信息化技术培训，要提高教学质量，还要与时俱进，有钻研精神，学习掌握更多相关的信息技术，要提高自身信息化素养，让信息技术与美术课堂更有效的整合。
2. 优化教学形式
充分利用线上教学契机，提供拓展性实践活动平台，既提升了学生学习的积极性，又展现美术教学方式的多样性。利用不同教学平台功能互补，关注到每一位学生的学习情况，以达到线上线下学习的连贯性。信息技术为美术学习提供了崭新的平台，正确引导学生利用信息技术表达想法，充分给予展示作品的舞台，增强了师生、生生之间的互动。尤其是每周的“云展览”平台上，学生的互评达到了一个比线下更活跃的成效。
（二）反思
1. 正确引导，避免学生画面内容雷同
本次线上教学，大家基本以空中课堂中教师示范的范画为主进行模仿，所以提交上来的作品也都大同小异，尽管我也在互联网上寻找了一些不同的宇航员动态、飞船外形和太空场景，但没能很好的引导学生去想象，所以在如何开拓学生绘画思维方面还值得我去深究。
2.巧制学具，提供拓展性实践活动
在本课的线上教学过程中，学具的空缺也是导致大多学生画面单一的主要原因。因此，还需要基于课程标准，拓展学习资源，激发学生创作积极性。比如，可以指导学生利用家里废弃的硬纸板，软塑料片、针线等工具在家长的指导下做一个关节会活动的小人，尝试摆一摆、描一描、画一画，绘出一个独具一格的航天员。在做学具的同时，也让学生通过身边的事物去发现美、感受美、创造美。
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