一、背景说明

从教十年，时不时地能从与家长的交流中或朋友圈中了解到愈发多样、新奇的“行话”。“鸡了这么多年，虽然比不过那些天牛，但我们家的小青蛙总算逐步变成了人工牛，下一步打算加入鸡眼大队，不确定会不会太迟。”这段充斥着鸡、牛、青蛙的文字，不是什么农场日记，而是“鸡娃”圈中流行的各种名词，家长们都能心领神会、运用自如。一开始我也十分不解，但随着这些词出现频次的增多，结合上下文，我逐步理解了“鸡娃”指用打鸡血的方式教育孩子，“青蛙”指普通孩子，“牛蛙”指非常优秀的学生，可以延伸出各种牛，如天牛（天生聪明优秀的孩子）、人工牛（靠后天努力取得好成绩的孩子）。在孩子取得了一定成绩后，有些家长会突然幡然醒悟不忘去“鸡眼”（鸡视力）。这些富有创意，乍看之下令人忍俊不禁的词汇的背后，实则是家长们在孩子教育方面重重的压力以及深深的焦虑。

    小A同学的母亲是所谓“鸡娃”大队的资深队员。在入学前的家访中，我就能明显感受到小A母亲对他的自豪,“我们小A在小学里成绩一直名列前茅，所以他自己也有意识要放眼全区，和外校的优秀同学比较。就比如说，我们参加了一个课外班，里面都是各校牛蛙……”但同时，也能感受到小A母亲的压力以及焦虑，“我一直和他说，进了初中后，身边都是优秀的同学，如果还想保持领先地位，我们就必须……”整个家访过程，小A母亲都在滔滔不绝地向我介绍对于初中四年的各种规划，小A则一直在一边配合地点点头，看来，小A十分认同母亲的说法，的确是一个对自己要求颇高的孩子。

入学后，小A凭借自己的勤奋以及聪明头脑，成绩很快就稳定在了年级前列。但似乎这并不能让他的母亲完全放下心来。每次考试后，小A母亲总是雷打不动地第一时间联系我，小心谨慎地探听他的在校表现以及成绩。“不是吧？这样的成绩老师您也认可？我认为他这次发挥地非常不好，最近状态一直很差”。往往需要我多次肯定小A的表现并耐心疏导后，他母亲的焦虑情绪才会有所缓解。进入初二下，随着中考改革招生录取办法的最终确定及发布，小A母亲的焦虑又加重了，“老师，小A参加了课外自招班的考试，我们考下来属于‘菜中之菜’，怎么办呀？”。母亲的焦虑当然不可避免地影响了小A，尽管在校成绩一如既往很稳定，但小A在家的情绪相当不稳定，屡次在母亲的责骂、质疑及重压下崩溃大哭或是激烈争吵。

二、资源分析

    很显然，小A的家长面临着教育焦虑，这种焦虑及压力来自于父母在养育过程中的家庭期望、家庭投入以及教养方式。父母的教养方式分为四种，专制型、权威性、忽视型和放纵型。小A的母亲对于小A的成长非常负责，但她专制型的教养方式同样对孩子的成长以及自身非常不利。我认为，首先需要缓解她的教育焦虑。让她意识到孩子可能并不需要她的指导和唠叨，但是需要她的理解与陪伴。

    此外，小A的家长似乎并没有正确、科学的成才观，她并不理解“顺木之天，以致其性”，有急功近利、拔苗助长的趋势。她花大量时间浏览教育论坛，了解其他家长的最新“鸡娃”动向以及成果，正是这种无止境的“攀比”加深了她的焦虑，使她的心态失衡，在于孩子沟通过程中无法兼顾技巧，从而影响了小A的情绪以及他们的亲子关系。

    我校定期通过微信公众号和微信群进行“智慧家长周周推”，对家长进行各类家庭教育指导，包括教育理念、身心健康、学习管理、亲子沟通等。其中教育观念板块致力于引导父母树立正确的家庭教育观念，为孩子建造一个良好的人生平台。让家长了解到高分数、好成绩并不代表一切，消除对家庭教育的误解。亲子沟通板块致力于传递科学的沟通理念，提供有效的沟通技巧，从而和谐亲子关系。这两方面的内容很适合小A的家庭使用。

三、过程与方法

    针对小A母亲的焦虑情绪以及不科学的成才观，我通过微信、电话等方式不定期地与其交流，安抚她的情绪。借助“智慧家长周周推”所提供的更全面、多样，更具专业性及科学性的方法，逐渐转变她的思想观念，引导她改变在压力下采取的亲子沟通方式。

    首先，我对她的焦虑表示理解。家长在陪伴孩子学习的过程中，可能因对孩子学习的状态与不满而恼火，或者对孩子考试结果的不确定性感到不安、忧虑等。但若不控制，家长的这种情绪状况可能会导致“家长过度焦虑à对孩子有过激言行，引发亲子冲突à孩子难以安心学习或不自信而自暴自弃à家长更加焦虑……”这样的恶性循环。引用“智慧家长周周推”，我建议家长适度转移注意力，做一些能够获得掌控感与成就感的事情；避免思维的反刍，如：不老想着小A考试可能不能名列前茅；改变对孩子的负面评价，看到小A的优势与潜能：思维灵敏，自律性较高等；多给孩子鼓励，通过家校联系及时了解孩子的进步，让小A获得更多的奖赏体验与愉悦感。

    其次，我提醒小A家长不要盲目从众，降低过高期待。望子成龙，人之常情。但盲目从众，将会有负面影响。每个孩子都是不同的，素质、爱好都不一样。帮助孩子设置合理的目标，即不至于压力过大，也能激发孩子的内在动机与动力，我向小A母亲介绍了“智慧家长周周推”中的好目标应具有的S（具体）M（可测量）A（行动导向的）R（现实）T（时限）特征。如今的一些网络言论、之前的课外辅导班无疑利用家长的“望子成龙”的心态，不断煽风点火，导致家长给孩子设立的目标过大、过高。人生是一场马拉松，坚信孩子只要德智体美劳，五育并举全面发展，总有出彩的机会，不要给孩子增加不必要的负担。

最后，我试图向小A家长传达更为科学的成才观。我们不仅要关注孩子的学业，更要关注孩子的心灵世界，关注孩子的生命状态。成绩只是孩子这棵树上的一朵花，要多看看孩子这棵树的树干、树枝、树叶。如果我们的眼光局限于成绩，不断地给孩子施加压力，教育孩子仅停留在“督学”上，那样成长出来的优秀孩子，可能是不健康的。家长应该帮助孩子全面而富有个性地发展，成为健康快乐的孩子，同时自己也应努力在教育孩子方面变得更智慧。家庭教育应回归育人本质，最重要的任务是建筑孩子的人格长城。

四、成效与反思

（一）主要成效

通过几次电话交流以及微信推送，小A的母亲已经认识到对于孩子的要求以及期望应更理性。尽管小A母亲还会时有焦虑，但她在小A面前会尽最大努力克制自己的情绪，并尝试正面鼓励、肯定他的表现。也正因如此，小A的家庭氛围更轻松了，小A也更乐于向家长表达内心想法、分享学校生活的趣事了。

（二）反思建议

小A的母亲是这个全民“鸡娃”时代的缩影，认识她以前，我曾以为焦虑、压力只属于那些所谓的学困生家长。未曾想到，优等生家长的焦虑以及压力更甚。经过了解，我发现小A母亲这样的家长不在少数，他们的担忧被其他家长认为是凡尔赛，但经过交流，我相信他们的压力是真实存在的。从更大的角度看，家庭教育不仅仅是家庭内部事务，它与社会进步相通，甚至可以说与民族未来相连。作为老师，我们也更应该在日常的教育评价中“破五唯”，多一些对“三百六十行，行行出状元”的宣传引导。只有家庭、学校、社会共同努力，才能让小A母亲这样的家长越来越少，让教育回归育人本质，让科学的家庭教育理念深入人心。