位育中学 高爽

生物学学科是一门螺旋上升、不断更新与发展的实验性学科，在学科的发展过程中，创立了许多经典方法，解决了许多生物学经典问题，如同位素标记法揭示了光合作用中关键元素的路径、分泌蛋白的合成和分泌过程、DNA半保留复制机制等，但同时学科发展日新月异，也正在涌现出诸多迅速发展的前沿创新实验方法和动态研究成果，在教材中的内容更多侧重学生的专业知识和基础理论的教学，只依托教材很难培养学生的创新能力，很难满足国家对创新型人才的需求；更重要的是，学生对学科前沿发展与动态有强烈的需求和兴趣，对未来适应社会发展和职业教发展方向参考均大有裨益。

在双新背景下，面临新课程、新教材的实施，对中学教师的学科专业能力要求越来越高，教师需要不断学习持续发展的前沿知识和大学阶段的专业知识才能满足学生的需求，因此建立教师资源共享空间和平台就显得尤为重要，目前在数字化背景下已经有众多的如“空中课堂”、“一师一优课”等课程公开共享资源，除此之外，还有一些其他的教师可以利用的生物教育资源共享途径和平台，本文旨在汇总和分享常用的教育资源和平台，助力教师教学专业自主发展。

首先最基础也最常用的是我们手头的沪科版教材，当然还可以扩展到其他省份的教材，比如浙科版、人教版以及北师大版本，甚至还可以是一些高中名校自主出版的校本教材，比如林祖荣老师工作室的教材，虽然内容的分布上有所差异，但都是经过精挑细选才收录到高中教材中，所以是一线教师可以使用的第一手材料，具有可及度高，使用度高等明显的特点，同时其配套的教师用书也是一项重要的参考资料。

另外，大学教材也是很好的材料和帮手，比如王镜岩老师的《生物化学》、周德庆老师的《微生物学》、翟中和老师的《细胞生物学》等经典大学教材，这些材料能够对高中课本内容的细节进行补充和深化，对学生的科学思维有更高的要求，内容难度大，所以需要教师对难度较大的内容进行优化和简化。

与此同时，学校每月订购的期刊杂志也起到一个很好的助力作用，比如《中学生物学》、《生物学教学》等杂志，其中的材料已经一线教师处理，便于直接应用，但也需要注意的是期刊属于二手资料，使用时需要进一步核实和补充阅读。

还有许多优秀的科普读物，比如由北京大学讲席教授邓兴旺老师编写的《植物的身体》、《植物的私生活》、《植物与食物》三部曲，是对于植物有关的形态、功能等的介绍和机制，包括高中阶段涉及的植物激素、液泡、叶绿体、植物组织培养等研究都有涉猎，对于教师系统地了解某一领域的科普有很好的参考作用，再比如尹烨老师的《生命密码》系列书籍中广泛介绍了不同物种以及基因测序有关的内容，教师可以从中获取灵感，再结合其他途径进行补充和深入阅读。

除此之外，专业网站如中国知网、谷歌学术等平台，可以对专业性更高的知识内容进行查阅和补充，同时电子材料和科学研究结果及时更新和发表，但需要从浩如烟海的文献中寻找到教师需要的且适用于教学的有用信息，所以需要花费大量时间和精力进行研读，建议可以从综述入手，反过来找参考文献中的论文材料，更有针对性，更高效；或者也可以从专业科普人员对论文的概括介绍开始了解研究内容，作初步的筛选。

大学慕课也是一个很好的线上资源，可以在慕课网站上找到各所大学的课程，也可以筛选看到国家精品课程，如华东农业大学的《微生物学》、复旦大学的《遗传学》等，视频的知识内容系统且详实，可以利用碎片化时间，不限场所，适合反复观看，同样内容难度比较大，对于高中课堂，需要有一定的删减。

除了主流认可的专业网站，现在越来越多的网络媒体平台也提供着丰富多样的资源，比如b站、TED演讲、微信公众号等，它们具有明显的年龄优势，知识有趣生动，知识更新度高，展示形式多种多样，深受年轻人喜爱，同样登录这些网站也对教师的创新思维和开放意识也是一种培养和锻炼，但是网站内容未经学科专家的专业审核，也存在知识良莠不齐、存在一定的科学性错误等情况，资料需要进一步核实和检查。

总而言之，黑猫白猫，抓住耗子的就是好猫。获取科学研究资料的路径众多，基本是以教材为基础，大学教材、专业网站、学科期刊、科普书籍、慕课、网络平台等多种方式辅助，同时教师也要不断保持开放和学习的心态，开阔更多的学习途径，深耕专业领域，助力教学工作和教师专业自主发展。