为全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，深入学习党的二十大精神，全面提升思政课教育教学质量，扎实推进初中道德与法治学科内涵式高质量发展。2023年5月25日，由上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）主办，徐汇区教育局、徐汇区教育学院承办的“党的二十大精神进课堂——总体国家安全观教育”活动，暨上海市中学思政学科研训组活动在徐汇中学拉开帷幕。本次活动由上海市教委教研室初中道德与法治教研员何宁主持，上海市教师教育学院党委书记周增为，全国最美教师、特级教师陈明青，上海市教委教研室思想政治教研员庄坚俍，徐汇区教育学院院长浦正权，华东师范大学第二附属中学副校长、特级教师孟祥萍，上海师范大学马克思主义学院思想政治教育系主任张凤池副教授，《现代教学》执行编辑姚君，徐汇中学党委书记刘晓燕，徐汇区山岭班学员、孟祥萍名师工作室学员，以及来自上海市各区县的教研员和中小学思政骨干教师代表均出席了此次活动。

一、领导致辞

  徐汇区教育学院浦正权院长指出：思政课作为立德树人的关键课程，新时代思政课教师在培养社会主义建设者和接班人的过程中所发挥的重要任务，希望广大一线教师拓展工作格局，提升思政课教师的讲理意识、创新意识，把握时代大趋势，进而实现学生的大发展。

二、教学实践

一个教学片段

光启小学的李敏敏老师以《衣食之源》为题进行了教学片段展示，注重学生启蒙性学习，通过游戏体验，讲袁隆平爷爷故事，懂得了珍惜粮食的重要意义。

一堂教学展示

徐汇中学吴艳萍老师以《端牢中国饭碗》为题进行了现场教学展示，注重学生体验性学习，通过溯历史——“如何理解我国粮食发展的历史”、看现状——“如何理解我国粮食发展的现状和问题”、寻对策——“如何更好解决我国粮食安全问题”、展未来的四个教学环节，让学生懂得粮食安全关系人民幸福安康，种子作为粮食的“芯片”，更好解决我国粮食问题需要坚定不移走有中国特色的自主创新之路，实现种业科技自立自强、种源自主可控，从而夯实国家安全根基。

一个说课展示

南洋模范中学唐宇老师以《仓廪实，天下安》为题进行了说课展示。注重学生常识性学习，唐老师以初中教学作为起点，从发展观、联系观、全面观三个角度探究粮食安全与总体国家安全观之间的关系，从辩证思维的角度看待“仓廪实”方能“天下安”。

三、微报告

徐汇区教育学院初中道德与法治教研员王瑞梅以“党的二十大报告进课堂——总体国家安全观的立体诠释”为题做了微报告。介绍备课过程中充分利用市研训一体平台，坚持问题导向，创建与“国家安全”主题相关的6个理论学习活动和24个活动资源，找到了总体国家安全观教育的长度、宽度和高度，从三节课的思想发展线、学科内容线、教学实践线来立体诠释总体国家安全观，展现了教学设计背后的逻辑脉络和理论依据。

徐汇区教育学院的高中思想政治教研员王志安微报告主题为“从学科性质演绎（大）思政课推进逻辑”。王老师首先针对高中思想政治学科性质进行了解读，引导学生通过有细节的主题情境探究，理性全面认识发展着的社会，在探究中辩证理解理论的“应然”与社会的“实然”。在利益多元化问题的分析与解读中，提升道德理解力和判断力，形成健全的道德认知和道德情感，并学会做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

上海师范大学马克思主义学院的院长张志丹教授，针对“总体国家安全观内涵”进行了微报告的视频展示。张教授指出：总体国家安全观的核心要义概括为“五大要素”和“五对关系”。“五大要素”为以人民安全为宗旨；以政治安全为根本；以经济安全为基础，以军事、科技、文化、社会安全为保障；以促进国际安全为依托。

四、专家引领

“全国最美教师”陈明青老师针对三位老师的教学实践进行了精彩点评。大中小思政课的一体化设计，应该成为教师专业思考的惯性，使其成为新时代思政课发展脉搏的重要属性。三位教师通过自己的教学设计，让“总体国家安全观”的种子，在小学、初中和高中三个学段的学生心中生根发芽。三节课教学目标的设定，从小学的“节约粮食”，到初中的“强国有我”，再到高中的“辩证思维”展现了层层递进、螺旋上升的立德树人目标的落实。

上海市教师教育学院党委书记周增为做专家引领总结发言，首先，“教学应该怎样发生的”，徐汇区教师在研训一体平台生成了、反思了、解构了很多有价值的学习内容。思政课教师要先有扎实的学力，通过不断反思、学习、浸润的过程，才能助力有效的高质量的教学；其次，“研训一体平台的核心是什么”，它是支持、帮助一线教师得以学习、发生的强大的支撑平台，让教师能够把学习内容不断汇聚、交流、转化、提升；第三，“什么是真正的教学”，把教师所学的理念转化为真正的课堂师生互动的过程；第四，“高质量的研讨是什么”，周书记指出今天的活动是高质量的研讨，不仅看到了老师们在台前的展示，也通过教研员微报告分享，展现了教学设计背后的逻辑和理论依据。周书记殷切希望，更多的一线思政课教师能够在研训一体平台上进行高质量的探讨与学习，实现教师由专业自发向专业自觉的转变，推动新时代思政课教学更好的升级转型。