具身认知视角下的综合实践活动课程设计与实施 ——以“我是社会小主人”行走课程为例

作者（来源）：高一小学 周艳 发布时间：2025-05-12

附件列表：
具身认知视角下的综合实践活动课程设计与实施 ——以“我是社会小主人”行走课程为例.doc (5022.208 KB)

相关链接

• 05.09
  依托项目化学习开展小学综合实践活动的策略探索 --以“制作智能浇水器”项目为例
• 04.18
  “百变粘土”泥塑系列校本课程教学实践探索
• 03.24
  基于文化自信培养的校本课程实践探索 ——以《神奇的汉字》科目为例
• 03.07
  教育信息化背景下小学校本课程设计思考
• 03.07
  小学综合实践活动中社会服务项目的开发与实施 ——以“我是故居讲解员”为例
• 02.21
  依托校史文化 构建基于核心素养的特色校本课程
• 08.31
  如何有效驱动学生入项
• 06.27
  搭建学习支架 构造梯式探究 ——《用眼习惯小调查》案例分析
• 05.27
  基于项目化学习提升小学生合作能力的实践 ——以四年级《学校直饮水的水质如何》项目化学习活动为例
• 05.24
  小学项目化学习优化迭代的实践与探索 ——以“穿越兰宝校园植物迷宫”项目化学习活动为例
• 04.07
  立足探究方法 创设合理情景 -----小学探究活动课例的实践与思考
• 03.22
  指向创造性思维培养的拓展科目建构及有效教学 ¬ ——以《儿童诗创作》科目为例
• 01.05
  怎样让课堂更有探究味儿
• 06.26
  传承文化凝共识，课程创设共育人 ——“求知”德育课程群创建的实践与思考
• 06.19
  核心素养导向下跨学科主题活动的设计与实施 ——以小学数学“综合与实践”主题活动“纸轮滚滚”为例
• 04.10
  用纸间艺术厚植学校德育沃土
• 02.17
  “茗芽”续茶缘 茶香飘万家 ——吴中路小学少儿茶艺课程的实践与探索
• 12.06
  小学综合实践活动课程有效教学策略探讨 ——以纸艺课程为例
• 06.03
  申曲雅韵 美育传承
• 04.25
  小学探究型课程中搭建学习支架策略研究